淺談高校輔導員與大學生職業(yè)規(guī)劃

鄭 苗

摘要:分析當前形勢下開展大學生職業(yè)規(guī)劃的重要意義,剖析當前高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題,闡述輔導員在指導大學生職業(yè)規(guī)劃中的有利條件,結(jié)合實際,就高校輔導員如何開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作提出了具體方法。

關(guān)鍵詞:輔導員;大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號:G473.8文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0202—02

一、高校職業(yè)規(guī)劃指導工作的意義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃,就是通過規(guī)劃的手段,按照職業(yè)設(shè)計的“擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利”四個基本原則來找到適合自己的職業(yè)。在對影響一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行綜合分析和全面評估的基礎(chǔ)上,結(jié)合時代特點,根據(jù)個人的職業(yè)傾向,進行職業(yè)定位,確定最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。如今,大學生職業(yè)生涯規(guī)劃日益受到重視,已成為高校就業(yè)指導的重要內(nèi)容之一,在與大學生就業(yè)指導有關(guān)的指導課程、專題報告與講座、研究文章和網(wǎng)絡(luò)論壇上,都把大學生職業(yè)規(guī)劃擺在相當重要的位置。高校通過職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,真正做到把自己作為主宰命運的主體,把尋找職業(yè)、發(fā)展職業(yè),納入到一生的設(shè)計中,通過職業(yè)生涯規(guī)劃,盡早地建立職業(yè)準備意識,培養(yǎng)大學生的職業(yè)選擇能力,有助于實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、高校在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃重視程度不夠。目前,大部分高校在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和實施方面力量薄弱或根本沒有起步。在有的高校,職業(yè)規(guī)劃往往被認為是學生個人的事,或者是學生畢業(yè)以后的事,而在學校的主要任務(wù)是完成學業(yè),因此,各高校在涉及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)費投入、關(guān)注程度和措施等方面都沒有給予足夠重視。

2.大學生自身對職業(yè)規(guī)劃的認識錯位。一方面是學生職業(yè)規(guī)劃觀念不切實際,看不到高等教育進入了“大眾化”時代,更未看清國家就業(yè)形勢的嚴峻。對自身缺乏理性的分析,盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位,忽視自身條件、個人專長發(fā)揮和今后的成長,使職業(yè)生涯規(guī)劃不符合現(xiàn)實;另一方面是學生思想不堅定,對于自身職業(yè)規(guī)劃熱情不高,大學的生活方式往往得過且過,不少大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃表現(xiàn)的比較平淡或規(guī)劃流于形式,或不顧主客觀條件任意來“規(guī)劃”。總之,大學生的職業(yè)觀未能與時俱進,許多大學生的職業(yè)意識薄弱,對職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不重視。

三、輔導員開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的有利條件

1.輔導員的角色有利于和學生溝通。由于輔導員特殊的工作性質(zhì),經(jīng)常與學生朝夕相處,工作內(nèi)容涉及學生日常生活的方方面面,從而使輔導員容易走進大學生的內(nèi)心深處,贏得學生的信任。對于學生在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動或心理障礙,輔導員容易憑借角色優(yōu)勢,本著關(guān)心和愛護的原則,利用掌握的有關(guān)知識和資料與學生本人進行溝通,幫助學生進行客觀分析,走出誤區(qū),克服困難。

2.熟悉學生情況利于增強職業(yè)規(guī)劃指導的針對性。輔導員的工作包括學生的思想政治教育及學生的日常教育管理,處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線,因此,通過深入細致的觀察分析,可以做到對每個學生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解,這樣可以根據(jù)每個學生的特點,開展個性化的職業(yè)規(guī)劃指導,正確指導學生分析自身存在的優(yōu)勢與不足,制定科學的職業(yè)規(guī)劃,提升綜合素質(zhì),提高就業(yè)競爭力,掌握求職擇業(yè)技巧,實現(xiàn)順利就業(yè)。

3.便于將職業(yè)規(guī)劃指導融入日常工作,有利于增強實效性。就業(yè)問題是當前學生思想政治工作的重要內(nèi)容,也是大學生密切關(guān)心的敏感問題。輔導員在日常工作中,可以以學生成長成才為落腳點,將職業(yè)規(guī)劃指導工作融入學生日常教育管理之中,既能抓住學生的興奮點,也有助于增強實效性。

四、高校輔導員開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的具體方法

1.提高認識,增強職業(yè)規(guī)劃工作的責任感和使命感。輔導員首先要從思想上高度重視就業(yè)工作的重要性,認識到位,才能以滿腔的熱情、高度的責任感和使命感積極投入到學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中去。

2.樹立學習意識,提高自身素質(zhì),努力成為專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導工作者。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè),又是一項專業(yè)性很強的工作,因此各高校應(yīng)健全學習機制,豐富輔導員職業(yè)規(guī)劃指導知識,提高其指導能力,充分發(fā)揮輔導員在職業(yè)規(guī)劃指導中的作用。這就需要通過集中培訓和學習,建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍,可邀請專家學者向輔導員進行職業(yè)指導方面知識的專題輔導,有計劃、有步驟地分批選送輔導員參加相關(guān)培訓,特別是參加職業(yè)指導師資格考試的相關(guān)培訓并爭取取得資格證書。輔導員要樹立學習意識,善于思考,要把思考貫穿在實踐和學習過程中,通過認真地思考找出在職業(yè)指導的實踐工作和理論學習中出現(xiàn)的問題,提高自身職業(yè)規(guī)劃指導工作的能力、加強職業(yè)規(guī)劃指導工作的針對性,努力成為學生的“職業(yè)導航師”。

3.把職業(yè)規(guī)劃指導與思想政治教育相結(jié)合,突出思想政治教育的務(wù)實性。輔導員工作的最重要內(nèi)容是對學生進行思想政治教育。輔導員在工作中要注重把職業(yè)規(guī)劃指導與思想政治教育相結(jié)合,這樣做可以很好地把職業(yè)規(guī)劃指導作為輔導員進行思想政治教育的切入點,還可以讓思想政治教育為輔導員進行就業(yè)指導提供方向和理論支柱。同時輔導員要突出思想政治教育務(wù)實性,即根據(jù)所管理的學生的所學專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面特點,加強人生觀、世界觀、價值觀與就業(yè)觀教育,加強誠信教育、心理健康教育和敬業(yè)樂業(yè)精神教育等,從而調(diào)整學生在自身職業(yè)生涯規(guī)劃方面的思想觀念,樹立正確的就業(yè)觀。

4.兼顧社會需求、所學專業(yè)及學生本人的興趣特點,因人而異地開展職業(yè)規(guī)劃指導。輔導員在指導時要樹立有針對性的指導意識,根據(jù)每位同學的實際情況,啟發(fā)學生職業(yè)夢想,參與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定,做好大學生職業(yè)規(guī)劃的參謀,并因人而異地提出個性化的指導意見。因為每個學生的專業(yè)、智力基礎(chǔ)、性格特點、家庭背景、文化水平各不相同,使得大學生的個性有所不同。不同的個性,適合不同的職業(yè)。如果職業(yè)規(guī)劃指導不結(jié)合大學生的個性,為求簡便而使用統(tǒng)一模式指導,必然使職業(yè)規(guī)劃流于形式,也必然沒有實效。因此,要求輔導員要根據(jù)學生所學專業(yè)、就業(yè)層面、社會需求以及各個年級學生身心特點開展具有針對性職業(yè)指導教育和活動。通過活動指導學生適應(yīng)大學生活和規(guī)劃職業(yè)生涯,幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和特長,結(jié)合所學專業(yè),制定出符合自己成長與發(fā)展的目標,為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競爭能力打下堅實的思想基礎(chǔ)。

5.應(yīng)清晰職業(yè)規(guī)劃的不確定因素,正確引導大學生對職業(yè)規(guī)劃進行動態(tài)評價。輔導員作為引導大學生職業(yè)規(guī)劃的最合適的人選,應(yīng)從低年級就開始進行,幫助大學生規(guī)劃職業(yè),要積極發(fā)揮大學生的主觀能動性,才能使職業(yè)規(guī)劃達到預期效果。大學生職業(yè)規(guī)劃是一個動態(tài)變化的過程。由于大學生知識水平、能力等因素也是不斷變化的,進入社會工作崗位后,社會環(huán)境與高校環(huán)境也是大不相同。輔導員應(yīng)正確把握職業(yè)規(guī)劃的不確定因素,引導大學生充分認識到職業(yè)規(guī)劃必須根據(jù)各種環(huán)境的變化隨之調(diào)整,環(huán)境變化導致自我價值觀念的變化,也使大學生職業(yè)規(guī)劃不可能把終生職業(yè)規(guī)劃的每一個具體細節(jié)都確定下來。因此輔導員應(yīng)引導大學生及時診斷職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)的對策,對規(guī)劃進行調(diào)整和完善,持續(xù)進行動態(tài)評價是增強大學生職業(yè)規(guī)劃效果的必要的宏觀對策,最大程度地發(fā)揮大學生職業(yè)規(guī)劃的主觀能動性。

6.全程指導與個性化咨詢相結(jié)合。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項系統(tǒng)性的工作,因此要求輔導員在學生規(guī)劃過程能夠進行全程指導,貫穿于整個大學階段。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大學一年級新生就開始,而不僅僅是針對畢業(yè)階段的工作與任務(wù),要根據(jù)不同時期的特點與任務(wù),分階段、分任務(wù)、分層次逐級做好大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導,因為輔導員的特殊工作性質(zhì),容易成為學生的良師益友,因此便于提高輔導員在學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中為學生開展個性化咨詢。

7.采取靈活多樣的形式,寓職業(yè)規(guī)劃教育于日常活動中。(1)利用組織主題討論、經(jīng)驗交流等形式,邀請往屆畢業(yè)生做現(xiàn)身說法,分析本專業(yè)的前景、當前就業(yè)政策和就業(yè)形勢,鼓勵和幫助學生把自己的特長、興趣、愛好與社會需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來,進行職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。(2)通過評獎、評優(yōu)等方式,在學生中評選優(yōu)秀職業(yè)規(guī)劃方案,利用榜樣的帶動作用,引導學生積極參與文體活動、科技競賽、社會實踐、就業(yè)實習等,讓學生在實踐中了解社會、提升綜合素質(zhì),增強職業(yè)規(guī)劃的實際性。(3)利用召開班會等時機進行擇業(yè)技巧的傳授和指導,或以找學生談話、深入學生當中的方式對學生進行一對一的指導,使其及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃指導方向和重點。(4)組織學生開展模擬面試、求職洽談會、求職簡歷設(shè)計大賽、開展個性化求職方法與技巧講座等方面的活動,幫助學生掌握求職技巧,幫助學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn)順利就業(yè)。這些靈活多樣的形式易于被學生接受,能夠起到“潤物細無聲”的效果,同時也可以有效地彌補就業(yè)指導課形式單一的不足。

大學生進行合理、有效的職業(yè)規(guī)劃的目的是為了找到適合自己的職業(yè)。大學生在大學階段充分地為自己的職業(yè)做好規(guī)劃,可以相應(yīng)地加快個人的職業(yè)發(fā)展歷程,找到適合自己的職業(yè)就可以更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。實踐證明,高校輔導員是大學生健康成長的指導者,是大學生職業(yè)規(guī)劃的引導者。在大學生進行職業(yè)規(guī)劃中,輔導員多視角、多方位、多角度、最直接、最直觀、最直覺的育人作用,是高校任何人所無法代替的。因為只有將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導有效結(jié)合,才能保證思想工作的針對性和有效性,才能保證人才培養(yǎng)工作適應(yīng)社會需要。

參考文獻:

[1]王岳森,范千文.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導[M].石家莊:河北教育出版社,2005:111.

[2]陳之賀.科學發(fā)展觀指導下的輔導員工作淺談[J].學校黨建與思想教育,2006,(6):75-76.

[3]李雪婷.論新形勢下高校輔導員的工作創(chuàng)新[J].成人教育,2006,(3):68-69.

[4]李金和.對高等學校輔導員工作的思考[J].陜西師范大學學報,2005,(1):198-200.

(責任編輯/彭巍)