ＡｕｔｏＣＡＤ教學效果之我見

馬建勝

[摘要]本文主要分析了影響CAD教學效果的因素：明確的培養目標、合理的課程設置；教學手段的選擇；實踐教學環節的加強以及學生的動手能力培養；教師的自身素質以及良好的成績考核方式等。文章在對這些因素進行總結分析的同時，闡明了搞好CAD教學是一個需要學校、教師和學生之間共同努力的系統工程，三者互相聯系，缺一不可。

[關鍵詞]CAD 課程體系 教學過程 教學手段 素質 教材 實踐環節

隨著機械制造業和建筑業的迅猛發展及近年來CAD應用技術在很多行業的普及，使得社會對CAD人才提出了巨大需求，而計算機技術的日益普及和CAD軟件的普及應用，正為各種職業學校開設CAD這門課程提供了有利條件。該課程不是一門純粹的軟件課，它是利用CAD強大的功能，架起與基礎課、專業課的橋梁,一些基礎課為CAD課程打下設計基礎，各專業的專業課提供設計的思路,所以它是一門重要的承上啟下的課程。CAD課程作為機械和建筑專業的一門基本課程被列入教學計劃,但CAD課程開展時間不是很長,教學模式和效果都不太理想，存在很多不盡人意之處。結合我校幾年來的教學改革,及近幾年開展CAD教學的一些經驗及體會，概括出幾個影響該課程教學效果的關鍵因素。

一、明確培養目標、設置合理的課程體系

CAD教學的目的是使學生能夠應用現有CAD系統進行專業設計，并為進一步針對專業設計的要求開發專業CAD系統打下基礎。對于職業學校的畢業學生大都為技術工人，但由于他們基礎知識較薄弱，不適應較復雜和深奧的理論教學。因此，職業教育中CAD要培養應用型人才，圍繞掌握“CAD繪圖技能”的最終目標開展課堂教學，根據社會和市場需求及時調整學校的課程體系設置，加快實現素質教育和技術應用型教育教學，適應人才市場的需求。

在課程體系上，目前許多職業學校象《機械制圖》、《建筑制圖》與《CAD》還是相互獨立的課程，分別由不同專業的老師講授，機械專業老師講授《機械制圖》，建筑專業老師講授《建筑制圖》，計算機老師講授《CAD》。在教學實踐中出現了《CAD》與《機械制圖》、《建筑制圖》脫節的現象：掌握制圖知識的學生不懂CAD，不會靈活地運用電腦來繪制機械圖樣、建筑圖樣；而懂CAD的學生又不懂制圖知識，能用電腦來繪圖，但只知其然而不知其所以然，這樣把制圖與CAD這兩門有關系的課程割裂開來，增加了學習課時，教學效果還差。一般在學習CAD課程一個半月左右的學習過程中，學生已經基本掌握CAD的基本操作方法和命令，能夠繪制簡單圖形，但由于制圖及相關專業理論不扎實，會出現厭煩情緒，進而失去對CAD的學習興趣，我們在教學中應將它們有機的結合在一起，相

輔相成，這樣會起到事半功倍的效果。

二、落實好教學實踐是影響CAD教學效果的關鍵

CAD教學手段和方法是保證教學質量的一個十分重要的因素，CAD教學不同于一般理論課的教學，它具有較強的實踐性。教師應樹立“以學生為主體，以應用為目的”的教學理念，教師起主導作用，促進學生“自主學習”能力的形成，為學生提供豐富多彩的教學手段和方法。CAD命令較多、參數選項較復雜，在有限課堂學時要全面掌握很困難，也沒有必要。針對不同專業的需要對軟件的功能和內容進行分析研究和優化篩選是上好這門課的關鍵。因此我校曾在不同時期采用過這樣的教學方式：單純利用投影講一節課，教師圍繞該節課內容布置課上練習題，找學生做，大家一起在屏幕上看做題的過程，教師最后對學生做法進行總結比較。這種方式雖然考慮了各種因素，但對于職業學校學生，很難將每個學生的注意力都吸引到課堂上來。另一種方式就是將大屏幕安裝到機房，邊講解邊實習，由于學生每人一機，有的個別學生會想方設法的玩，給教師上課帶來難度。這兩種方式各有優缺點。近兩個學期，在學校計算機部的配合下，CAD課有較充足的上機實踐，我們盡量采用多媒體和電腦形象化教學，這樣可以更加充分地引導學生思維，激發學生的學習熱情，使教學內容更為直觀生動。我們試著壓縮講課時間，大約半小時，做到講的少而精，在學生還沒有遺忘時，進行上機實踐，教學效果明顯，基本上能使全體學生在短時間內集中精力，組織教學相對容易，課堂學習效率明顯提高。這充分說明無論有多么合理的課程體系，有多么明

確的培養目標，落實好教學實踐是影響CAD教學效果的關鍵因素。

三、教師的自身素質

任課教師所具有的責任心和敬業精神以及本身的業務素質，直接影響教學效果。任課教師在組織教學的過程中，密切注意學生的學習過程，積極主動向教務部門反饋教學情況，對教學方法等不斷進行改進；教師本身的業務素質，就是教師不斷緊跟時代步伐，對知識進行不斷更新，不斷提高教師的自身業務水平和業務能力。教師自身因素是教學效果的內因和動力源泉，我校提高教師業務素質主要采用的方法就是教師進行的教科研活動，使教師在掌握理論的同時，參與到實際的應用中去，從而提高教學水平。

四、良好的成績考核方式

1.考試方法

完全用做圖實例制作考查學生綜合能力，題目包括該專業CAD做圖的全面制作過程，最后上交的是一幅完整的CAD圖。考核效果很好，綜合性強，學生成績的可信度高，對學生學習方法也是一個良好的導向。

2.成績評定

平時作業和課堂表現50%；考試交的是一幅完整的CAD圖。實踐證明，良好的考試方式能準確評定學生真實的水平，同時也能調動學生進一步學習的積極性。經過近些年來的實踐，這種以學生為主體，平時成績和學生上機做圖各占50%的教學過程設計取得了成功，使得教學效果良好。

五、結束語

CAD課程的教學改革,緊密結合人才實際培養需要，理論聯系實際，注重培養學生的實際繪圖能力。隨著教學設備和教學技術的不斷進步，職業學校學生將會學到更多、更有用的先進技術與技能，而要搞好CAD教學，使CAD教學取得良好效果是一個需要學校、教師和學生之間共同努力的系統工程，三者缺一不可。