論實習教學與產品生產相結合

張 偉

[摘要]從高職院校實習教學與產品生產相結合的教學模式入手,提出“結合產品生產進行實習教學有利于教學質量的提高”、“結合生產進行實習教學要堅持以教學為主的原則”、“正確處理實習教學與產品生產的關系”的幾點認識,并指出真正實現實習教學與產品生產的途徑。

[關鍵詞]實習教學產品生產結合

中圖分類號:G40文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110173-01

實習教學與生產相結合是高職院校實習教學的一項重要原則,在實習工作中如何認識實習教學與生產相結合的問題以及如何處理好這兩者的關系,存在著兩種不同的認識。有人認為高職院校的任務就是教學,搞生產是不務正業;也有人認為,只有抓生產、抓產品才能創利益,因而對教學工作缺乏熱情。現在就這一問題,筆者淺談一下自己的看法。

一、結合產品生產進行實習教學有利于教學質量的提高

高職院校要為國家培養適合社會發展需要的高等技術應用型和高技能型專門人才,畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點,這就要求我們在提高師資水平,充實設備,擴大實習廠地,增加實習課時,改進教材的同時強化技能訓練與產品生產相結合。這樣做的優勢有五點:

1.實習與產品生產有機地結合,增加了學生實際操作過程中的技能訓練,而且能提高學生實習訓練的趣味性,增強了學生的實用感,有利于提高技能技巧的熟練性。

2.結合產品練習,提高了學生理論知識的運用,如在識圖能力上、公差配合使用熟練性上、工藝分析能力上、操作速度上都將大大提高。

3.拓寬了學生實用專業技術知識面,解決了課本內容所學不到的東西,為學生畢業后走上工作崗位上崗操作打下了堅實的基礎。

4.結合實際訓練的學生,因其基本功扎實,技能技巧比較熟練,專業技術面寬,上崗適應快,而深受工廠企業的歡迎。

5.實習結合生產,勢必創造出一定的經濟效益,既減少了純消耗實習資金,又解決了實習經費的自籌,這樣就提高了高職院校基本建設和擴充實習設備及原料的能力。

為了真正做到實習教學與產品生產相結合,我校在車工、鉗工、電焊等工種中進行了嘗試,采取了以生產代實習的方式,為學生提供進行生產實習的原材料,模擬出一種真實的工作環境,學生加工而成的產品不僅要接受實習老師的鑒定,并且要接受用戶使用鑒定,除此之外,每個學生必須對自己的產品負責,這樣的學習模式可以使學生真正地將所學的專業基礎理論知識和生產技能融會貫通,并且使學生在實習過程中更具危機感和責任感,使其在面對今后的工作時更加縝密負責。這樣訓練出來的學生無論是在實際技能上還是在工作責任心上,更加符合社會的需要,更受用人單位歡迎。

由此可見,實習與生產有機地結合,是提高學生技能訓練水平,適應現代工業人才需求的重要途徑,也是動員學生自己動手達到實習自給和不斷完善辦學條件的良好措施。

二、結合生產進行實習教學要堅持以教學為主的原則

實習教學和生產相結合必須堅持以教學為主的原則。我們在選定產品時,根據學校的設備條件和技術能力,重點考慮教學內容要求。首先要看它與實習教學的內容是否相符,要有分析地采用那些適合實習教學的產品。如我校為在機加車間實習的學生提供了一些粗加工的配套零件,這些零件的工藝特點是加工外圓、內圓、臺階、端面、溝槽等,這類零件非常試用于大一、二年級學生實習;再如,我校的鉗工專業也經常會接攬一些適合學生實習的工作。例如我們會為學生提供一些汽車和專機的配套零件,要求學生對產品進行分解,編排,并加工處理。分解是對產品結構,工藝進行解剖分析,做好實習教學和生產上的準備;編排是按產品工藝特點,編排生產實習教學材料與生產計劃;結合是將那些與專業實習內容相吻合的零部件或工序教學生在生產實習中完成,內容不吻合的則交由工廠輔助工人完成。經過這種處理把實習教學和生產兩方面結合起來,既保證了教學計劃的實施,也保證了生產計劃的完成。雖然加工這些零件的效益不太可觀,但從根本上解決了原材料來源的這一大難題。

三、正確處理實習教學與產品生產的關系

對高職院校而言,如何正確處理實習教學與產品生產的關系顯得尤為重要筆者認為只有做到以下幾點才能將實習教學與產品生產相得益彰。

(一)揚長避短,發揮自身優勢

對于本身擁有工廠或者說具有生產能力的學校,應發揮其自身優勢,參照實習進度采取由簡單到復雜,由低精度到高精度,由少量到大批量的生產方式,從而做到分階段和分步驟將學生實習教學與產品生產相結合。

(二)闖出人才培養和經濟效益雙豐收的路子

有些高職院校實習工廠自己會生產一些產品,經濟效益尚可,但因產品簡單而不能很好地與實習訓練相結合,這樣的產品雖然不會對實習教學有很大的幫助,但因其效益高,有利于補充實習資金和改善實習條件,理應長期堅持下去。但是,這類學校應采取挑選那些適合于實習的產品零件讓學生練習,與此同時積極收集市場信息并做出預判,從而設計生產出一種完全適應技能訓練的產品。這類產品經濟效益雖不一定好,但卻從本質上落實了實習結合生產的主題,這不失為人才和效益雙豐收的最佳渠道。

(三)開展橫向經營,實行廠校掛鉤

對于工廠實習條件尚可但沒有產品的學校,我認為應該走向市場,尋求具有理想產品并且效益較好的工廠結成聯營伙伴。在該工廠產品鏈中挑選適于實習的產品,讓學生在技能訓練過程中結合生產,利潤按比例分成,因為學生生產的產品相對來說成本較低,工廠也可接受。這樣既解決了實習結合生產的問題,也創出了一定的效益,利用贏取的利潤再發展自身建設和試制自己的產品。例如,沈陽職業技術學院與世界五百強企業之一的米其林輪胎結成了伙伴,通過在米其林的實習學生普遍反映大開眼界,在米其林高效與規范的企業文化影響下,同學們普遍受益匪淺,不但認識到了自身的差距,并且也逐漸認清了自己的方向,可謂收獲頗豐。

總而言之,盡管結合生產進行實習教學受到許多客觀條件和市場需要的制約,實習教學和生產也很難做到珠聯璧合。但是,只要認真分析,仔細安排,就能收到實習教學和生產協調發展的效果。

參考文獻:

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