做人.做事.做文

如今的中學生作文大都空話連篇,沒有真情實感,生搬硬套,令人頭疼,甚至哭笑不得。

有的學生寫媽媽:一天晚上,我感冒了,高燒得很厲害。半夜了,媽媽摸摸我的頭,很燙,于是媽媽急了,二話沒說,穿好衣服,背起我就往醫院跑。外邊的天一片漆黑,電閃雷鳴,下著瓢潑大雨,我伏在媽媽的背上,迷迷糊糊到了醫院,醫生給我打了針,服了藥,媽媽站在我床前,這時我看見媽媽鬢角的一綹頭發白了,我感動的流下了眼淚,我心里說:“媽媽,我愛你,你是世界上最好的媽媽”。

孩子感冒發燒這是常見病,媽媽早已司空見慣了,她有應付這種病的經驗,家中一般也備有治感冒的常用藥,不至于馬上背你上醫院,又不至于遇到天黑且下著瓢潑大雨的天氣,以及我突然看到站在床邊的媽媽的一綹頭發白了。

也有的學生這樣寫老師:帶著老花鏡,在燈下批改作業,嘔心瀝血,那作業上的紅道道就是老師心血的見證;或者說:我生病了,老師來到我家里給我耐心的補課。

老師一定帶老花鏡嗎?學生生病了,老師一定要到家里去補課嗎?

有的學生寫自己做了一件好事,不是雨中為人送傘,就是撿到錢交給了老師,或是在公交車上給別人讓座,因為腦海中浮現了雷鋒等許多英雄人物的形象,我要以他們為榜樣……

這種無病呻吟的作文絕不是個別現象,而是普遍肆意泛濫的流感。

我們調查后得知,學生為了應付考試,從小學就開始背誦各種題材的作文。考試時,將背誦的作文適當的改頭換面就可以套用了,并且把這種方法作為提高作文能力的唯一途徑。這樣一來,學生不但不會寫出真情實感的作文,而且學會了造假,患上了急功近利的思想病,心氣浮躁了,純潔的心靈也玷污了。

克服學生作文的弊端,必須提高語文老師和學生的思想認識:學生作文的目的不是單純為了考試,也不是讓每個學生都成為作家,而是在啟蒙教育階段幫助學生樹立崇高的理想,培養高尚的品德,訓練思維,提高文化素養的一種途徑。

這就要求教師引導學生深入生活,認識生活,感受生活,在生活中學習如何做人、做事,作文才有了底蘊。反過來通過作文,學生會思考做什么樣的人。要讓學生知道,從古至今,賢者、能者不勝枚舉:孔子、司馬遷、杜甫、岳飛、魯迅、毛澤東、袁隆平、雷鋒……他們或是萬事敬仰的圣人,或是舍生求法的人,或是心系蒼生救濟天下的人,或是精忠報國的人,或是為民請命的人,或是指點江山揮斥方遒的人,或是殫精竭慮獻身科學的人,或是一生都甘愿為人民做好事的人。這些人就是我們民族的脊梁,是后世子孫學習的楷模。學生心中有了榜樣,崇高的理想才變成具體的追求目標,才能產生腳踏實地勤于做事的力量。當學生樂于做有理想的人,有愛心的人,他們在求知做人方面才會天天有收獲,才漸漸成就了高尚的人格,一步步接近遠大的理想。

來自生活實踐的作文,令人眼前一亮。在班級開展“互助結對子”活動中,學生回憶中寫道:今天又給幾名同學講數學題,他們最終聽懂了,高興了,我也感到輕松和愉快。我還有一個特大的收獲:給他們講題,自己運用方式、定理更熟練了,思絡更通暢了,語言表達能力也提高了,我和同學們的心貼得更近了。心里甜絲絲、美滋滋的。我明白了“送人玫瑰,手有余香”這話的含義。

由此可見,學生做利人利己的好事,既成就了美好的心靈,又抒寫率真至美的文章。

做事,是做人、做文章的關鍵。荒疏于做事,那么做人、做文章就是空話了,教師應引導學生熱愛生活,熱愛勞動,善待他人,認真做好生活中每個平凡的小事,并懂得;“善于做平凡的小事就不平凡,有鴻鵠之志者當襟懷天下,而掃天下亦當從善事一屋始”的道理。

再讓我們看一看學生寫的《做家務》:

今天是周五,老師布置了一篇作文,題目是《做家務》,要在雙休日完成,并且要家長簽字。我想這也沒什么可寫的啊?于是我便和媽媽說起了這難事。媽媽說:“今天你和我擦玻璃吧,好嗎”?“擦玻璃,這還不容易”,我說。于是我拿了抹布、衛生紙去擦臥室的玻璃,媽媽擦廚房的玻璃。開始我很有興致,一會拿衛生紙擦擦,一會拿抹布擦擦,費了很大的勁才擦了兩塊玻璃,可看看還不太干凈,這時手臂已經酸了,汗也下來了,脖子也僵痛了,站在凳子上,腿開始發軟了,剛開始那點熱情,現在都蕩然無存了,這時看見媽媽已經快把廚房的玻璃擦完了,真干凈,我卻又累又煩,心想:“我不干了”,媽媽看出我的心思,安慰我說:“別著急,先歇一會,媽媽教你怎么擦。”休息了一會,媽媽說:“用濕抹布把玻璃上的污漬和塵土擦掉,難擦的地方沾點洗凈劑,然后再用衛生紙或干抹布把玻璃擦干凈。看,這不就干凈了嗎?哇,真的呀!看媽媽認真做示范,我學著媽媽的樣子,很快就把玻璃擦完了。嘿!玻璃真亮,真干凈!我不禁想到:看來不屑一做的小事,要做好也不容易啊!做好任何一件事情都要有信心,有耐心,有方法,勞動還能收獲一份快樂呢。

這篇作文寫出了自己勞動過程的體驗,做事的方法,收獲了勞動的快樂,也端正了做事的思想。可見“絕知此事要躬行”。

作文的過程是對做事行動的反思,做人思想的洗禮,情操的陶冶,也是提升生命的過程。

溫家寶總理說:“學生不僅要學會知識,還要學會動手,學會動腦,學會做事,學會生存,學會與別人共同生活,這是整個教育和教學改革的內容……教學改革還要回歸學、思、知、行這四個方面的結合,就是學思要聯系,知行要統一”。(注:溫家寶,在國家科技領導小組會上的講話,題目為《百年大計 教育為本》2009年1月4日,新華網)

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。所以,我們要引導學生深入社會生活,在學習中廣泛的學習、思考、感受、體驗生活。從而培養他們觀察生活、實踐生活、反映生活的能力。遵循“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”的為學之道,并且夯實這一過程,打好人生的底色,才能做好人生的大文章。

何風波,內蒙古通遼四中教師。