做微笑而寬容的教師

《教師的20項修煉》一書是華中師范大學教育學院教授、博士生導師郭元祥的著作,本書主要通過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業”三大方面闡述了教師應該不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種自我提升的策略,是一種對卓越境界的追求。

本書要求教育中的人和教育相關的人,特別是教師自己,不能把教育僅僅作為一個職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待,來處理,而是當作自己人生的一部分,來體驗,來充實,來完善;并提出了“教育人生”這一術語。“教育人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動;要用目標去激勵學生,用活力去感染學生,用激情去感動學生,用美德去感化學生,用創新去吸引學生,用智慧去啟迪學生,用文化去豐富學生,用良知去引導學生,尤其是對“教師的微笑“、“教師的寬容”和“教師的幸福”感受深刻。

教師的微笑——微笑是一縷陽光,能溫暖人的心靈;微笑是緩沖劑,能舒緩緊張的對峙。對教師而言,微笑能在我們和學生之間架起一座橋梁,一座情感交流、師生互動的橋梁。

以前我帶的班上有個叫李強的孩子,上我的課幾次都分神,而且作業也沒按時完成,我勃然大怒,罰他抄十篇美文,沒效果,請家長,談心都不起作用,怎么辦呢?我發現其實他是個很聰明的孩子,雖然成績不怎樣,但一直都想學知識,只是基礎不好,又不自信。我找出他的弱點,就提問他簡單的問題,盡管他剛開始答不好,我也總是微笑著耐心地傾聽,還不時地點頭。可能微笑給了他鼓勵,使他漸漸地有了自信。

有一次在抽查文言文背誦時他舉手了,我讓他試著背,他開始很緊張,可我一直微笑著面對他,用眼神鼓勵他,他漸漸的平靜了下來,很順利地完成了任務。這時,我在班上抓住時機進行了表揚,讓同學們用掌聲給予鼓勵。這之后李強的進步很大。不可否認,嚴厲管教在很多場合都能起效果,但微笑也是必不可少的。

微笑是一種興奮劑,它讓班中靦腆、膽怯的學生變得勇敢大膽,積極發言;微笑是一種鎮靜劑,讓調皮好動的孩子得到另類的提醒,意識到自己的言行需要控制和自律;微笑也能讓老師自己神清氣爽。有時它可能只是一個微笑,但卻像潤物無聲的細雨,點點滴滴灑下孩子的心田!當然,老師的微笑不能成為學生紀律放松的的條件,是嚴厲中的微笑。

教師的反思——新型教師的必備能力。盲目的反思不可能有什么好的啟發,教師反思的對象主要包括兩個方面的內容:一是反思自己的教育理念。所謂理念就是理想和信念。“有理念”就是對自己的策略選擇和行為方式能夠清晰地進行理念解釋和行為描述,能夠進行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式。思維方式是理念的形式,觀點是理念的內容,思維方式是支配行動的重要因素,我們怎樣思維,就會怎樣行動。日常教育工作中,我們常用的反思主要是總結性反思,即總結,是一個將零碎的、過程性的點點滴滴進行整理、系統化的過程。總結其實就是一種反思的過程;總結是反思的起點,總結過去的經歷和經驗、感想和感悟,就是反思的開始。

教師的幸福——體悟教育之美,教師的幸福是什么?幸福是一種體驗,是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受,這是職業特點決定的。我們教師,長時間的批改作業易引發頸椎病;班主任每天要和各種學生打交道,易產生心理疾病。健康是幸福的前提,自己得重視自己。因此,除了要努力教好自己的課,還要始終保持健康的生活方式,每天多喝一杯綠茶或開水,每小時伸伸胳膊踢踢腿,每分鐘都保持樂觀陽光的心態!要微笑、理解、寬容,要定期體檢,要學會釋放壓力,要從教育中尋找快樂,要珍愛身體。因為幸福是屬于自己的,也是屬于教育的。

丁明霞,長江大學文學院中文系教師。