融心融力融智,共生共振共榮

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目前，南京市鼓樓區有50所中小學，班主任老師1200余名。從擔任班主任的年限來看，小學班主任中，五年以下班主任工作經歷的占31.9％，十年以上班主任工作經歷的占42.3％：中學班主任中，五年以下班主任工作經歷的占43％，十年以上班主任工作經歷的占32％。從擔任班主任工作的動機來看，68％的老師是服從學校安排，23％的老師是職評工作需要，喜歡和熱愛班主任工作的僅占9％?；诠臉菂^班主任隊伍的現狀，鼓樓區教育局以班主任協會、班主任工作室、《班主任家園》為載體，全面推進班主任隊伍專業化建設。

(一)成立班主任協會，提高班主任的專業素質

2005年10月，鼓樓區成立了班主任協會，制定了《鼓樓區班主任協會章程》。協會的宗旨是：為建立鼓樓區德育人才高原而努力，為建設鼓樓區德育學習型團隊而服務。2006年2月，鼓樓區各中小學校又相繼成立了班主任協會分會。全區共有近1200位班主任加入了班主任協會。

鼓樓區班主任協會會長由區教育局分管德育的局長擔任，常務理事由部分中小學德育校長擔任。班主任協會每年召開一次年會，定期就教育發展的重大問題進行探討、研究，通過開展活動、設立項目、研究課題等促進鼓樓區班主任的專業化發展。四年來，班主任協會先后開展了“十佳百優”班主任、“十佳百優”班集體、優秀班會課、優秀案例的評比活動，為班主任的專業化發展搭建了聚焦先進的平臺。同時，鼓樓區班主任協會策劃了一系列的活動，如立體化的培訓活動、校際間的交流活動等，使班主任隊伍達到了“融心、融力、融智，共生、共振、共榮”的境界。

(二)搭建聚焦先進的平臺，提高班主任的道德修養

鼓樓區教育局設立了每月一次的為德育先進工作者送一束花活動、每年一次的“百優”班主任評選活動和每三年一次的“十佳”班主任評選活動，搭建了聚焦先進班主任的平臺。

從2005年10月開始，鼓樓區教育局每月定期開展“為你的成功喝彩”為德育先進工作者送一束花活動。這項活動主要針對班主任老師。各學校班主任協會分會設立信息員，每月收集本校班主任感人的事跡，整理上報給區教育局，由教育局邀請有關領導分赴各學校為獲得榮譽的班主任老師送上一束鮮花。

從2006年開始，鼓樓區教育局開展了“十佳百優”班主任的評選工作，并且十分注重這項工作的過程。首先，區教育局向全區學生及家長發送一封信，讓學生、家長推薦他們所熟悉和信賴的班主任。在家長推薦的基礎上，各校推出候選人。然后，采用群眾評選和專家評選雙管齊下的方法，在綜合幾方面意見的基礎上，最終產生鼓樓區的“十佳”班主任?！笆选卑嘀魅芜x出后，鼓樓區教育局不僅要舉行隆重的表彰大會，還要召開優秀班主任的事跡報告會，并將優秀班主任的事跡制作成電視短片，在教師隊伍中宣傳，并在市民廣場的大型露天屏幕上連續播放，同時還組織優秀班主任走進社區，為廣大家長服務，為家庭教育支招。

(三)構建多元學習平臺，提高班主任工作藝術

為提高班主任的工作藝術，鼓樓區教育局構建多元學習平臺，使班主任在溝通藝術、心育藝術、管理藝術和評價藝術等方面有所收獲。

班會課是班主任與學生進行溝通并針對學生的實際情況做出引導的一個有效途徑。為加強班會課質量，鼓樓區教育局開展了班會課教案和優質班會課的評比活動。首先是統一布置，在各個學校先開展評選活動，將各學校的一等獎推薦到教育局，再由班主任協會組織力量進行評審。在優質班會課的觀摩、展示活動中，我們看到了像“拯救老師雷恩”“順流、逆流”“把愛留給最美好的季節”等一批教育意義強、引領意識明顯的班會課。班主任除了要學會與學生進行溝通，也要善于與家長進行溝通。為此，鼓樓區教育局在“班主任隊伍專業化建設”的論壇中，特別邀請了南京四中的王承紅老師與我們區的班主任分享她與學生家長進行溝通的教育案例。班主任在教育教學的過程中，還存在與任課老師的溝通，這種溝通的順利進行依賴于班主任具備團隊合作的精神。為此，鼓樓區班主任協會組織了8所學校的62位一線班主任參加了鼓樓區班主任“和諧團隊建設”的拓展訓練。

為了做好學生心理健康教育工作，鼓樓區教育局連續兩年面向全區中小學班主任開辦了學校心理健康教育教師培訓班，培訓的內容包括：學校心理健康教育教師的個人成長、學校心理健康教育的基本理論、學校心理健康教育活動的主要模式和方法、學校心理健康教育活動實踐、學校心理健康教育的研究等。

為了提高廣大班主任管理班級的實效，促使班集體真正成為學生的精神家園，鼓樓區教育局組織開展了鼓樓區中小學十佳班集體評選活動。十佳班集體評選的條件包括：班集體具有明確的、共同的、積極向上的奮斗目標；班集體具有良好的輿論導向和環境氛圍，在學校具有較強的引領作用：班級具有一套完整的班規班紀，突出班級學生自主管理的理念；關愛他人，團隊合作精神強，社會責任感強；學生在班級中學業成績和其它素質都有所發展；班級特色鮮明等。

在班主任專業化發展的道路上，評價體系至關重要。在鼓樓區第一批德育創新實驗項目中，不少學校的班主任對學生的評價機制進行了研究，其中包括：瑯琊路小學的“小主人”教育中的發展性、綜合性德育評價項目，漢江路小學的提高學生主體評價能力的項目，第一中心小學的德育評價模式改革的項目，紫竹苑小學的“爭卡”激勵機制項目，第四中學的“主體教育奮進獎”項目等。

(四)建立班主任工作室．分享優秀班主任資源

為了使鼓樓區的優秀班主任充分發揮“傳幫帶”的作用，提高班主任隊伍的整體水平，鼓樓區教育局于2006年建立了班主任培養基地，成立了五個班主任工作室，包括拉薩路小學韓芳班主任工作室、力學小學張翠玉班主任工作室、瑯砑路小學瑯瑯班主任工作室、南大附中春雨班主任工作室、省教院附中育泉班主任工作室。班主任工作室本著“合作、創新、發展”的理念，使每一位班主任在工作室的研修中都能做到敏于發現、善于反思、敢于創新、精于積累、勤于寫作，走自主發展的專業化成長道路。班主任工作室為首批學員制定了為期一年的培訓計劃，包括“輕松見面”“走進名師”“智慧沙龍”“精彩實踐”等內容。在此基礎上，通過自愿申報、民主評選的程序，鼓樓區新增了二十九中教育集團致遠中學霜葉班主任工作室和寧海中學寧海心相約班主任工作室，共同承擔對第二批94名學員的培訓任務。班主任工作室還在鼓樓區教育網站上建立了自己的網頁，為學員安排了系統的培訓課程，有的是為班主任提供前沿的德育理論及研究成果，有的是專家與班主任的零距離交流，有的是對教育中“疑難雜癥”的會診等。

(五)創辦《班主任家園》，共筑班主任精神家園

班主任的心靈需要滋潤，班主任的智慧需要碰撞，班主任的個性需要張揚，班主任需要一個遠離浮躁、遠離功利的溫馨的精神家園，享受教育的幸福感與成就感。為此，2006年3月開始，由鼓樓區班主任協會主辦、一所小學或中學承辦的《班主任家園》，開始免費發放給全區每位班主任。《班主任家園》分為四個板塊：第一版，以政府的教育政策、教育系統的重要新聞、教育工作中的熱點話題為主，傳遞上級領導部門的重要指示和文件精神；第二版，人物風采，大力宣傳鼓樓區教育系統優秀班主任的典型事跡；第三版，聚焦校園，重點介紹一所學校在班主任隊伍建設方面的寶貴經驗和突出成績：第四版，多維話吧，以鼓樓區班主任鮮活的管理個案為例，從實踐層面提高班主任管理水平。開設專家論壇，用教育專家的先進理念、精辟理論，對班主任進行專業引領。《班主任家園》是一個展示鼓樓區班主任工作的視窗，是一個交流班主任經驗的載體，是一個提升班主任管理水平的平臺。在班主任隊伍建設、促進班主任專業化發展道路上，鼓樓區還將一如既往、不斷探索、不斷追求、不斷突破。