中學生廣播體操質量現狀分析

周偉女

摘 要:中學生廣播體操在學校的推廣,目的在于增強學生體質、豐富學生課余生活。但目前學生做操質量在不斷下降,廣播體操在學校的開展不容樂觀;這里主要對做操質量下降原因以及廣播體操在學校開展的現狀進行初步的分析。

關鍵詞:廣播體操做操質量 局限性 興趣培養集體舞督察查考評機制

為何學生不愿意做操,操的質量已經名存實亡。學生需要什么樣的操?做廣播操質量下降到此究竟是什么原因?作為一線體育教師更有苦難言:花時間,在太陽底下一拍一拍、手把手的教新生熟練掌握做操標準動作,可時間不長學生的做操竟成了例行公事,做操質量一落千丈。難道是學生的體質大有提高,不需要廣播操來鍛煉,事實并非如此。近來學生體質大幅下降,但為什么還是會出現上述情況呢?原因有以下幾方面:廣播操自身局限性,學校督查、考評制度不完善,對廣播操不夠重視。

1.廣播操自身的局限性

廣播體操在學校的開展遭到廣大學生的抵觸,究其原因就是學生厭倦了廣播體操,廣播體操死板、缺乏活力,所以廣播體操自身局限性影響了學生做操的動力。為了使學生對操有所興趣,我認為必須充實、延伸中學生廣播體操內容,從2007年9月1日起,全國所有中小學生每天都必須跳校園集體舞,其中男女生手拉手共跳華爾茲將成為高中生的指定舞蹈。這個消息的發布,說明國家教育部已經認識到中小學生做操質量的下降。但問題是學生真的能與設計者的初衷相符合嗎?下面有兩種觀點:一種觀點認為“校園集體舞”值得推廣,覺得將廣播體操換成校園集體舞是完全可以的,做操的目的是鍛煉學生身體,舞同樣也能起到這種效果。另一種觀點認為“校園集體舞”不能盲目推廣者,覺得應該在做操上下功夫;而不是去想用什么代替它。今天你用了集體舞,到了效果不理想的時候你用什么代替。換多了到最后只會把從事基礎教育工作者搞得疲憊不堪。

上面的兩種觀點是眼下爭論的焦點,兩者相互的融合才是我們今天廣播體操想要的。所以我們現在的爭論焦點不是放在內容的替換上,而是想方設法讓學生動起來,把集體舞的特點融合到廣播體操中,讓學生喜歡運動而喜歡上做廣播體操,最后來提高我們的做操質量,提高學生的身體素質。

1.1充實廣播體操內容

為了充實單調的廣播體操,各學?？梢愿鶕W校的實際情況,將符合學生身心特點的需求進行創編,融入隊列,用韻律操以及校園集體舞等各方面的內容來充實廣播體操內容。通過這些內容、形式的變化來吸引學生做操興趣,從而提高做操質量。

1.2廣播體操組織形式的改變

隨著廣播體操音樂節拍一遍一遍重復地響起。哪怕是最好聽的流行歌曲學生也厭倦了,同樣的位置、隊形學生產生抵觸厭煩的情緒是情理之中的,所以我們要對廣播體操的組織形式進行改變,讓學生產生新鮮感,從而對廣播體操產生興趣,提高做操質量。

1.2.1改變學生做操位置和方向

做操位置的變換,可以年段為單位,大范圍的變動;也可以以班級為單位,全校打亂秩序,各年段參插進行,也可以班級內男女生為單位,交叉站位進行。不同班級不同學生可朝不同方向,在相互監視下來促進提高做操質量。

1.2.2改變進出場形式

做操信號發出后,學生可分散自由入場,也可在進場前排好隊,隨著入場進行曲跑步入場,進場線路可以是直線形也可以是曲線形的。根據教室的位置制定跑動的線路。退場也可根據入場方式靈活的選擇不同的方式。

1.2.3改變做操節奏

節奏變換可換有口令和無口令的,也可由變換速度的快慢來控制。在兩種不同的節奏下交換進行,可以吸引學生的注意力,提高做操動作力度和準確性;節奏還可由領操教師口令代替音樂指揮。從而來喚起學生的注意力,提高做操的興趣。

1.2.4變換領操隊員

領操隊員除了有體育教師擔任外,還可有各班推薦或自我推薦出領操隊員,領操員的做操質量不一定要很高,領操的目的是為了讓大家重視廣播體操,在領操過程中發現自己存在的問題,從而提高自己的做操質量。

1.2.5縮小做操規模

廣播體操往往是安排在課間操時間,而且是全校性大規模的集體運動時間,但由于有的學校學生人數多,場地少,集體練習的效果不好,所以廣播體操可以縮小做操規模,把各年段安排在不同的時間段,交叉進行。各班也可以根據自己的時間隨時、隨地選擇進行,避免人多場地少的局面。

2.學校督察、考評制度不完善

做操質量下降到這個地步與學校不完善的督察、評價制度是有密切關系的。有的學校甚至連評價機制都沒有,所以學校要完善督查、考評制度來提高學生的做操質量。

2.1首先要增強領導意識,把廣播體操建設納入學校思想品德教育;其次是成立以校長為組長、教務處、政教處、體育組共同負責的領導班子,從上到下重視廣播體操;再次是堅持公開、公平、準確的原則建立考評機制。各班廣播體操評比結果納入班級量化考核中,與班主任的月考核,期末考評掛鉤,作為文明班級評比的結果,從而增強班主人對廣播體操管理的責任意識。

2.2政教處、體育教師職責

政教處負責班主任的檢查考核工作,督促體育教師做好廣播體操檢查、評比工作,并及時收交結果公布。政教處把檢查評比結果納入到班級和班主任考評中。體育教師要全面負責廣播體操組織工作,積極和年段、政教務、班主任做好協調工作,做好整隊和檢查評比工作。

3.廣播體操不受重視

廣播體操在學校不受重視主要表現在學生自身和班主任、任課教師兩方面:

3.1班主任、任課教師方面

廣播體操鈴聲響起后,任領操教師在廣播中怎么催,教室中的學生就是抬著頭聽教師講課,這種場面在無數次的上演,有的教師就是想擠占這點時間讓學生多學點知識。這本是好事,可學生得不到運動,體質的下降換來的是什么?我想大家心里都有自己的答案。所以我們學校要加強對全校教師的思想教育,重視廣播體操。建議學校要求我們的年輕班主任學會廣播體操,和學生一起做操,這樣也真符合全民健身的宗旨,同時班主任也懂得了學生做操的認真程度,便于監督和管理。

3.2學生自身對操不重視

學生在陽光下,穿著牛仔褲,懶洋洋的彎曲著四肢、無精打采的做著操。更有者躲在教室里一個月都不下來做操。這說明什么?說明學生不在乎廣播體操,不知道廣播體操鍛煉的價值;不重視廣播體操。我們怎樣才能激起學生做操興趣,讓學生動起來,樹立終身鍛煉身體的意識,作為我們學校應從以下方面入手:

3.2.1體育教師方面:體育教師不僅僅教會學生廣播體操就完事了,要對學生進行課堂滲透,讓學生感到廣播體操的重要性,并在雨天的室內課進行理論講解,宣傳,激起學生對操的運動興趣。

3.2.2學校和班主任方面:班主任要及時糾正學生對做操的抵觸情緒。把做操作為班級對外宣傳的一面旗幟,培養學生的班級榮譽感和團隊精神。學校全體教師要重視廣播體操,學校通過廣播、板報、班級日志和班級黑板報加以宣傳。

做操質量的下降已成為不爭的事實,只有對學生進行思想教育,培養做操的興趣,懂得鍛煉的價值,我們的做操質量才有可能提高;只有補充廣播體操的內容,變換做操的組織形式喚起學生的運動興趣,我們的做操質量才有可能提高;只有在健全的督查、評價機制中,讓學生在公正、公平的監督環境下鍛煉,我們的做操質量才有可能提高,希望做操的質量隨著集體舞的浪潮有所改觀提高。

參考文獻:

1. 季瀏.《體育教育展望》.華東師范大學出版社,2001年12月

2. 金欽昌.《學校體育理論》.北京:高等教育出版社,1987

3. 首都體育學院主辦.《體育教學》.2000年,第七期

作者單位:浙江省紹興縣柯巖中學