讓校長的愛好成為學校管理的催化劑

陳春明

在學校管理中，作為校長，他首先是一個常人和教師，然后才是一個管理者。作為常人，每個人都有自己的愛好，校長也不例外，只要是適度的不違反法律和道德的愛好都是正常的。常言道：“物以類聚”，我們將之引伸為“人以類聚”。那么在當前的環境下，校長的愛好作為一個共同性的目標，均成為教師的風向標和追隨焦點。所以校長應該培養多層次的愛好并充分利用，以適應不同的教師群，并使之成為學校管理的催化劑，從而提高管理效率，促進學校均衡發展。

用通俗的愛好開導教師

通俗的愛好常指一般平常人所具有的愛好，如：打牌或欣賞比賽等，這些愛好的特點是人數較多，可以調節情緒、放松身心。

在日常教學工作、生活和學校管理中，有些教師難免有這樣或那樣的問題，有些問題雖然無傷大雅，但長期存在也沒有什么好處，甚至會演變為不良影響。在處理時，如果校長在辦公室以交談的方式解決問題的話，即使再隨和，感覺上還是處于上下級的關系，好像過于正規和嚴肅，大家的表情都顯得有些不自然，氣氛也很不和諧，交流未必真心，大家都處在尷尬的境地。要很好地解決這些問題，校長應盡可能地在一些他們喜愛的活動中與他們交流，如適度的打牌甚至喝酒吃飯等，在這種環境下氣氛比較隨和、輕松和開放，且共同的愛好往往能使人更容易走在一起，進而能說出心里話。所以校長應適當地利用這些愛好，有意識地邀請某些特定教師一起活動，利用共同的愛好充分融入他們當中，擇機進行開導，往往有良好的效果。……