善于講究方圓兼顧的藝術

李敬沛　侯成富

中小學校管理工作應講究方圓兼顧的藝術。方，指的是原則性、權威性等剛性的因素，不能輕易變通。圓，指的是靈活性、技巧性等柔性的因素。要提高中小學校長的領導水平和執政能力，必須重視中小學校管理工作原則性與靈活性的辯證統一，也即方圓兼顧藝術的運用。

1、開局：先圓后方。中小學校長走馬上任，面對陌生的人際關系和工作環境，如果一開始就采取強硬的手段，可能會導致誤解和對立情緒，影響中小學校管理工作的順利開展。因此，在中小學校管理工作的開局階段，最好運用先圓后方的領導藝術，對周圍的人熱情、真誠，表現出一定的親和力，拉近與下屬之間的距離。你就能很快掌握學校的真實情況，便于有針對性地開展工作。度過了情感溝通和調查研究的圓的階段，學校管理工作就可以進入方的階段，即要在繼承和模仿中融入己見，在容忍中糾錯，要以開拓進取的精神興利除弊，形成自己獨特的領導風格。

2、決策：上方下圓。上方下圓中的方是指在執行上級的政策法規方面要不折不扣，顧大局，講原則；是要“吃透上面的，摸清下面的”，根據自身情況，創造性地開展工作。上方下圓的核心是方中有圓，即圓再大，也不能超出方的范圍。

3、用人：大方小圓。大方，就是說中小學校長在選拔優秀教師時要一視同仁，不能搞遠近親疏，對優秀教師制度更要嚴格遵守，堅持原則，要讓優秀教師的推薦、選拔、任用等一切程序在制度的框架下運行，不能利用領導特權搞變通執行。領導用人講究大方小圓的藝術，就是要求中小學校長在整體和方向上堅持原則的同時，也要求同存異，在細節與局部上對優秀教師寬宏大量，只有這樣，才能使現有優秀教師發揮出最大作用。

4、管理：有方有圓。中小學校長在管理活動中，過于求方，就會使被領導者感到壓抑；而過于求圓，又會使領導威信受到損害。正確的做法是運用好有方有圓的藝術。中小學校長要根據不同的情境、不同的人物，掌握好方圓的尺度，應建立一個適當的權威閾，在沒有達到閡值的時候讓下屬有足夠的自由度，即這時應以圓為宜。而在達到或超過閾值時，一定要采取果斷的措施和嚴格的方式約束下屬，讓他知道，權威閾是不可逾越的，即應以方為主。同時，對方圓藝術的運用還需要根據中小學校管理工作的性質和下屬素質的高低作出相應調整，對能力強、素質高的下屬，應以圓的管理方式為主；而對于能力弱、素質不高的下屬，則應以方為主。但方圓不能截然分開，而應方中有圓，圓中有方。只有方圓兼顧，恩威并施，減少內部矛盾和內耗，才能取得平衡。

5、交往：內方外圓。內方外圓指的是中小學校長的內心一定要明辨是非，堅持原則，牢記權力并非自己私有之物。而是人民群眾所賜。在面對不正之風的誘惑時，要有坐懷不亂的氣度，并努力做到“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿動”。但在具體行為上則要表現得比較隨和，曉之以理，動之以情，不讓對方感到尷尬和難堪，也就是我們平常所說的柔中帶剛，綿里藏針。

6、立威：己方人圓。中小學校長要想在師生中真正樹立較高的威信，就要善于運用己方人圓的藝術。己方人圓，指的是對自己要方，對別人要圓，也就是我們常講的嚴于律己、寬以待人。為此，中小學校長在制度和原則面前要嚴格遵守、率先垂范。要有一心為公、執政為民的黨性修養，不能用權力謀取私利。同時，對于下面的師生，要時刻關注他們在想什么、盼什么、憂什么、缺什么，體現人l生化關懷，并努力做到權為民所用、利為民所謀、情為民所系。己方人圓有助于樹立中小學校長的良好形象，提高新時期中小學校長的執政能力和領導水平。

7、激勵：神方形圓。激勵的目的在于調動師生的積極因素，減少消極因素，實現團結和諧，以形成群體合力。神方，指的是激勵措施必須堅持正確的原則、正確的導向、正確的尺度，正確的方法，并努力做到公平、公正和公開，不能厚此薄彼，搞遠近親疏。形圓，指的是在遵守一定的政策規定的前提下，要靈活運用各種激勵手段，這包括兩方面的含義：其一，要根據不同的人采取不同的激勵措施；其二，激勵要有高低雅俗之分，在滿足了下屬較低層次的個人需求后，也要積極引導他們追求更高層次的需求。比如為下屬提供學習充電的機會，為他們創造良好的工作環境和發展平臺等。本著神方形圓的原則開展激勵工作，中小學校長能較好地調動師生的學習、工作積極性，增強集體凝聚力，從而為領導活動的開展奠定良好的基礎。

(作者單位：山東臺兒莊澗頭一中

山東棗莊二中)