校長的自問

黃建新

記得某縣教育委員會主任在一次“全縣教育行政工作會暨學年度教育工作考核表彰大會”上語重心長地向與會校長提出了六個問題：校長辦學的主要目標是什么?校長主要精力做什么?校長工作的著力點是什么?我憑什么當校長?我比前任校長強在哪里?我給后任校長留下什么?筆者認為，這六個問題，值得當今學校的每一個校長深思。

校長辦學的主要目標是什么

校長辦學的主要目標——成就每一個教師，成長每一個孩子。校長既是全面貫徹落實黨的教育方針的實施者，又是學校一切工作的指揮者；既是各項工作的領頭人和決策者，又是實現辦學目標的實踐者和責任人。因此，校長應注重學校的全面性工作的開展，不斷增強責任意識，進一步明確學校的根本目的——為祖國的強盛，民族的未來教育好每一個學生。校長要經常深入一線，管好自己的學校，抓好自己的本職工作。

每一個校長都應有這樣的觀念：“實現教師價值，讓老師感到幸?！?。如果校長把教師的工作設計并開發成一種幸福的享受，教師就會把自己的工作作為一種事業來追求。只有校長發自內心地關心熱愛老師并真誠地為他們服務，老師們才會發自內心地認同校長、尊重校長。校長的威信就很自然地樹立了起來。校長感動教師，教師感染了學生，學生就一定珍惜老師的教誨，整個學校也就充滿了激情和生機。

校長主要精力做什么

“求真務實”是教育工作對校長的一貫要求，校長作為“一校之主”，不應只管抓項目跑關系而脫離學校中心工作，應將更多精力用于抓好學校教育教學工作，讓教師接納你，讓學生擁戴你。校長主要精力做什么?那就是把一切精力投入到服務教師、成長學生、發展學校的中心工作上。學校是小的社會，社會是大的學校，學校離不開社會的認可，社會離不開學校的支撐。校長要把主要精力用在營造學校內外良好的育人環境上，投入到全面培養人才的工作中。校長的崗位在學校，學校是校長施展才華實現夢想的舞臺。學校管理是直接面對一線的教職工，直接服務師生，需要“務實”，不能“務虛”，尤其需要把管理工作的每個環節落到實處，需要校長一步一個腳印沉下去的工作作風。因此，校長要經常深入師生，了解師生并為師生提供最優質的服務。

著名教育家蘇霍姆林斯基在當校長期間，給自己定出一條規則：“如果我沒有聽過兩節課，我就認為今天我在學校里什么事也沒有做。如果今天碰上開校長會議，那么，本來在今天要聽的兩節課，就得移到明天來補上。”大教育家尚且如此，何況普通的校長?

校長工作的著力點是什么

校長工作的著力點是立足本校求真務實，更新觀念創新行動。理性分析學校的發展問題，科學定位學校的發展方向，客觀公正地實施學校管理。在行政上遵循教育規律，尊重師生人格，珍惜教師工作，滿足教師的歸屬感和成就感。在課堂上向學生傳授知識的同時，竭力讓學生的稟賦天性得到科學的發掘與發展。要辦好一所學校，校長要靜下心來，扎扎實實在一線堅持學校管理。校長要堅守崗位，才能了解學校的工作，才能了解教師的思想動態、生活動態、學習動態和工作動態，才能知曉學生的學習情況，才能駕馭學校的整體局面。校長要堅守崗位，才有機會面對面地接觸教師，才有機會與教師進行心與心的交流，才能消除誤會與隔閡，才能讓教師開心地生活，安心地工作，愉快地學習，才能讓教師感到知心的幸福，才能讓教師感受到學校的溫馨與依靠，才能讓教師感受到自己人格的尊嚴，才能讓教師感受到自己所從事工作的崇高而有意義，才能讓教師感受到團體因我的存在而自豪。

校長要善于創新、敢于打破條條框框的格局，勇于沖破傳統思想的束縛與桎梏。定位校本，干本校的事；立足校本，發展以校為本的特色。

我憑什么當校長

一所學校，教師上百，能人眾多，才子無數，唯我是校長。我憑什么當校長?憑關系?憑本事?憑業績?還是憑運氣?無論你憑什么，作為校長都得正視自己所處位置的分量。“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”一所好的學校，首先必須有一個好的校長?？梢娦ｉL對于所管理的學校是何等的重要。

因此，校長必須經常地審視自己：

校長身處要職是否具有憂患意識、發展意識、引領意識?校長的學識是否淵博、經驗是否豐富、辦學思想是否先進、胸懷是否寬廣?校長的人格魅力是否能吸引師生?治學之道是否能引領師生學而不厭?育人之道是否能誨人不倦?有人說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校?！边@話一點不假，因為，校長是學校的牌子，是學校發展的決策者，是師生的主心骨。誰能為師生的成長謀幸福，誰就有資格當校長!

校長要禮謙至尚、嚴于律己、寬以待人。遇事沉穩睿智，處事民主公正，說話有分寸，工作有原則，行為有準則，待人有誠意。管理上做到總攬而不全攬，信任而不放任，果斷而不專斷，服從而不盲從，到位而不越位，分工而不分離，合作而不茍且。因此，校長要時時在自己的工作崗位上予以反思，在反思中深刻認識到自己的不足，找出差距，縮短距離，完善自己。這樣才能矯正自己的言行，才能用心做好自己的事情，才能從政治的高度、教育的角度、職業的精度干好自己的事業，才能真正為學校師生服好務，才能真正成為令全體師生信服與敬仰的校長。

我比前任校長強在哪里

作為前任校長的繼任，責無旁貸地要秉承前任校長的遺風，發揚前任校長的優點，繼續著前任校長的工作。不了解前任，就極有可能做不好現任；不繼承和發揮前任的優點，就極有可能成為不稱職的現任。要搞好現任，在各方面就不得不強于前任，超過前任，否則就沒有資格作現任。

我們之前的校長們，辦學條件不如現在，辦學環境更不如現在，他們在艱難困苦的條件下，甘守清平，奉獻教育，把一個完整的學校交到我們手里。現任校長該怎樣繼續和壯大自己的學校?現任的每一個校長都應該去用心考量并作出回答。

教育教學思想是否比“前任”強?辦學理念是否比“前任”強?對事業的執著追求是否比“前任”強?執行上級政策的力度是否比“前任”強?工作中的創新精神和開拓精神是否比“前任”強?校園周邊關系是否比“前任”強?對教師的專業化培養是否比“前任”強?育人效果是否比“前任”強?現任校長要從以上眾多的“是否”中審視自己、完善自己，在超越前任的同時超越自己。如果你能自豪地說：我都比“前任”強!那么你肯定是一位出色的好校長。如果有一天你離開了現在的崗位，你的“后任”一定以你為榜樣，向你學習，你的事業就得以傳存，你的影響就得以延續，你的生命就因此而精彩。

我給后任校長留下什么

只要現任校長常以“我給后任校長

留下什么”為警示。那么，這樣的校長就一定有所作為，就一定能勤奮工作，忘我工作，就一定能作出讓社會滿意、讓人民滿意、讓家長滿意、讓學生滿意、讓各級領導滿意的業績!后任不忘前任之師，前任校長開了好頭，后任校長至少可以保留前任校長的工作業績以至提高。否則后任就有愧于前任校長的工作，也降低了自己生命質量!可以這樣說，只要前任校長留下的是美好，后任校長是不敢有損于美好的，而且還會在前任美好的基礎上創造出更美好，所以前任校長給后任校長留下的是什么，直接關系和左右著學校的發展前景!少數校長只憑關系不憑工作，搞亂一所學校就調到另一所學校去，讓后任校長來給他揩屁股，收攤子。這樣的校長怎么能為一校之長?

人生短暫，如白駒過隙。作為管理人類靈魂工程師的校長，總得給后任留點有價值、有意義的什么吧!諸子百家留下了萬古不朽的學說，達·芬奇留下了精美的畫作，莎士比亞留下了意味雋永的文字，就連雙目失明的阿炳也給后人留下了《二泉映月》。

那么現任校長就應該留給后任校長：嚴謹治校的工作作風；嚴謹治學的學習習慣；嚴于律己的工作態度；寬以待人的坦蕩胸襟；勤于耕耘、敢于創新的開拓進取精神；以人為本、平等公正、關愛全體師生的教育理念；適應現代學校師生發展的管理意識。只要現任校長留給后任校長是以上這些美好的寶貴的精神財富，那么現任校長就沒有辜負前任校長，也無愧于自己的使命。

因此，校長們在實際工作中要用心盡力、內斂自省，考量思忖。要深知自己所處位置的重要，要明確自己所擔當的責任重大。想為師生所想，急為師生所急，權為師生所用，福為師生所謀，利為學校所益。以嚴謹的工作精神引領師生的學習熱情，以高效的管理理念推動學校的健康發展，以高度的政治責任感將黨的教育方針貫穿落實于實際的教育教學工作之中，以“德育為首，教、育并重，質量第一”為工作目標，重視師生良好習慣的養成，狠抓教師專業素質的提高，向科學的管理要效益，以開拓創新的精神謀發展。

作為一校之長，由于崗位的特殊，責任的重大，校長們要在自己的工作上“思前想后”，常思治校之計，常懷育人之心，常學前輩之長，常想學校未來發展之路。“思前”傳存優良，克服時弊；“想后”激發憂患意識，提升決策的前瞻力。

作為一校之長，必須為師生的成長負責，為學校的發展負責，以振興教育為己任!

(作者單位：重慶市開縣教師進修學校)