如何培養學生學習地理的興趣

張來斌

中學地理在很多人眼中只是一門副科，學校課時安排得少，占用得多，學生也認為不重要，加上部分教師仍用“滿堂灌”的教學方法，使學生產生了嚴重的厭學情緒，學習興趣不高，學習成績不好。如何改變當前地理教學的低迷狀況呢?我認為當務之急是盡快地培養學生的學習興趣。學生只有對地理感興趣，才會想學樂學，才會主動去學習，地理成績才會不斷提高。因此，在地理教學中應該利用各種教學方法和教學手段來激發學生的學習興趣：

一、靈活運用語言藝術

知識的傳授、師生的交流都是通過語言來進行的，教師的語言運用能力對學生學習地理的興趣影響很大。因此，教師應盡可能地使用風趣、幽默、生動的語言，并適當引用民謠、諺語、詩歌、成語等來增強學生的學習興趣。例如，講解長江時，為描述三峽的險灘激流、奇美景色，可吟誦李白的詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”短短幾句就把學生帶入奇妙的意境。

二、巧妙結合生活實際

在地理教學中，若能將課本知識與現實生活中的科學現象結合起來，使學生感受到身邊有很多的地理現象孕育著地理原理，使地理知識的價值得到呈現，學生學習地理的興趣就會被調動起來。例如，講大氣對太陽輻射的削弱作用時，可提出學生熟悉但又解釋不清楚的現象進行分析。又如，講人類對宇宙的探索時，可結合神舟七號順利升空、嫦娥一號成功奔月等科研成果，因為那些不僅是中國航天史上新的里程碑，更是中國航天技術上的重大突破。講星座、日食、月食、天氣和氣候等都可結合所學的知識來解釋，從而激發學生學習地理的興趣。

三、充分利用地理圖像

地圖是一種特殊的地理教科書，它是地理的“第二語言”。中學地理課本中的附圖是課本內容的重要組成部分，附圖和圖片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，擴大學生的地理視野，創造地理情趣，激發學生的求知欲。例如，講非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干濕兩季的特點，可利用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察出干濕兩季的自然景色。再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受季風帶控制，降水較少，進而理解了干濕季交替的原因，掌握薩瓦拉氣候的成因及氣候特點。

四、適當運用多媒體手段

傳統的教學手段過于簡單，書、圖、嘴、粉筆，很顯然不能滿足現代地理教學的需要。如果采用多媒體教學?？梢詫⒁恍┛菰餆o味的地理信息轉化為聲音、圖像、動畫等。把教學內容生動、形象、逼真地展現在學生面前，使學生在吸收知識的時候產生一種愉悅感，從而對地理課堂產生更為濃厚的興趣。例如，講解地球運動這部分內容時，收集一些關于地球在宇宙空間運動的動畫，制作成課件，在播放這些課件的時候配上一些輕音樂進行講解，這樣學生聽課的時候，欣賞著美妙的音樂，觀看著逼真的畫面，就很容易掌握這些平時難以理解的知識。

五、開展豐富多彩的課外活動

激發學生學習地理的興趣，課外活動起著十分重要的作用。課外活動不僅具有知識性、科學性、實踐性，更具有靈活性和趣味性的特點。在地理教學中，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。例如，組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、進行參觀調查和野外考察、小制作和小發明活動、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等等。

總之，“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發了學生的學習興趣，才能讓學生感受到學習地理不是負擔而是享受，才能使學生變被動學習為主動學習，并積極參與到整個教學活動的全過程。因此，在地理教學中教師應自覺地、不失時機地激發學生的學習興趣。

(責編黃曉周侯辰)