我們心靈“零距離”

曹曉峰

回首從教之路，感慨頗多，但最重要的一點就是我始終與學生的心靈“零距離”，亦友亦師，用事實印證了“親其師，信其道”的古訓?？缭侥挲g的溝壑，拉近師生的距離，踏上心靈的橋梁，彼此“零距離”接觸，和著時代的節拍，伴著青年人的心跳，朝氣蓬勃的我用流行和時尚詮釋著課文的內容，用周杰倫、F4、街舞、日韓劇來作為聊天的話題。

一次次師生共同參與的活動，高潮迭起，讓人回味；一回回促膝談心，生活、學習、真善美；一部部名著一扇扇窗，一首首詩詞蕩氣回腸；一本本周記一顆顆心，喜怒哀樂師生共享。忘不了，分批把學生請到家中，團團圍坐吃水餃的情景；忘不了，數九寒冬夜，從溫暖的被窩爬起，把生病的學生送到醫院，守到天明；忘不了，伴著我嘶啞的“加油”聲，我班學生把校運會團體總分第一的獎狀高高舉起；忘不了寒暑假期，一撥撥來探望我的學生那一張張可愛的臉龐；忘不了……

在教學中，我貫徹了“教師要全心全意為學生服務”的理念，即把學生的全面發展作為教育的中心環節。教師由高高在上、全知全能的教育主宰者轉變為全力引導學生身心和人格健康發展，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生提供更完善、更具現代意識、更富于人性化教育服務的引領者。

我在教學中遵循下面兩條原則。

一是尊重學生。我始終認為，學生是學校教育的主體，教師要為學生的全面發展服務，尊重學生既是教師的一種教育手段，也是教師應當追求的一個目標。我尊重學生的思維，哪怕是錯誤的答案，我也會幫助分析原因，而不會諷刺挖苦；尊重學生的創造，哪怕只是一點點閃耀著智慧的火花，我也要及時給予鼓勵和表揚。我努力在一種寬松、平等的氛圍中，引導學生學習、探索，讓學生得到全面發展。

二是開放教學。我在教學中，一方面積極拓寬教學視野，和多家報刊保持聯系，以便能汲取到最先進的教學思想和最新的教研成果；一方面大膽革新，在課堂中融進適合學生身心發展的具有時代特色的教學內容，在課外組織開展有聲有色、豐富多彩的第二課堂活動。在長期的教學實踐中，我摸索總結了語文教學的一些行之有效的方法：培養學生情感“六法”——巧設懸念，誘發感情；以景傳情，情景交融；以美傳情，情滿胸懷；以情傳情，情感共鳴；以理激情，陶冶情操；以神傳神，內化品格。激發學生想象的幾種方法——創設情境，類比聯想，擴展想象等。課堂導人常用方法——復習導入法，設問導入法，故事導入法，舉例導入法，影視導入法，懸念導入法，名句、詩詞導人法，討論導人法等。尊重學生和開放教學，使我的課受到了學生的熱烈歡迎。

古人云，“親其師，信其道”，建立新型的師生關系，能夠和學生融為一體是我教學實踐的又一成功嘗試。

第一。用豐富的學識贏得學生的尊重。一方面自己練就了一身過硬的教育教學本領，讓學生上完這一節課就盼望著下一節課，這是作為一個教師的根本；另一方面，我利用各種方式不斷汲取新知識，包括擠出時間對各類著作廣泛涉獵，訂閱多種教學刊物，廣泛學習和研究全國各地教研新成果等。在教學中借鑒運用，在實踐中創造發揮，強化自己的教研基本功，提高自己的教學水平，從而最終贏得了學生的好評。

第二。用人格魅力贏得學生的愛戴。作為一個語文老師，我時時刻刻都要求自己以正直的人品、美好的內心世界、細膩的情感、對真善美的渴盼與追求影響學生，感染學生，從而獲得學生發自內心的尊重和愛戴。

第三。用無微不至的關心和以相互尊重為前提的溝通贏得學生的喜愛。我始終堅持“以人為本”的教育理念，在長期的教學和教育管理工作中，我把“沒有了愛，便沒有了教育”作為行動的準則，把著名教育家陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己工作的座右銘，摸索總結出了以“情”為先導，以“愛”為橋梁，以“疏”為手段，使后進生變好，優等生更優的教育方法。

第四，用大膽改革、打破常規來吸引每一位學生。我喜歡把“與時俱進”的思想運用于教學，大膽突破傳統教學的束縛，讓教學適應學生的年齡特征、心理特征和時代特征。比如布置寒暑假作業，慣例是布置幾篇作文，而我布置的作業一直就是看電視連續劇，讀中外名著，走訪社區、村莊，了解社會，開學后召開影視評論、讀書報告會、假期見聞征文比賽，這樣的作業深受學生歡迎。

教育實踐讓我懂得，理解學生，愛你的學生比你教給他知識更為重要。別以為他們幼稚，別以為他們簡單，走進他們，你就會發現一個五彩繽紛的世界。和學生在一起的日子里，我試著去琢磨電子游戲的魔力，試著去欣賞港臺歌星讓人著迷的歌聲，試著去解讀武俠小說帶給人的追魂奪命的功力，也試著去玩味卡通畫冊教人癡迷的原因……我認為只有當你和他們的生活同步，和他們的節奏相應，你才能觸摸到他們的脈搏，才能走進他們的心靈，才有可能與他們有共同的語言。這樣，你的課堂里才能充滿歡快的笑聲，你的教學才能在他們心里產生共振；進而，作為一名教育者，你才能去引導、感染、教育、改變他們……我甚至固執地認為，一個中學教師沒有當班主任的經歷是一種遺憾，因為教育的本質在于人性人格的培育。所幸的是在10年的班主任工作中，我竟一一取得令人欣慰的成績。一次次的努力得到了回報，一程程追趕似乎也在悄然改變自己的角度……我始終信奉：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流?！?/p>

(責編黃曉周侯辰)