創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的理性思考

沈虎成

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們得到主動發(fā)展呢?心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)是在很大程度上依賴于個人與環(huán)境相互作用的事件。”由此可見，情感與環(huán)境是影響學(xué)習(xí)的兩大重要因素。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中。幾乎所有的教師在所有的課堂環(huán)節(jié)上都十分注重情境創(chuàng)設(shè)，以此改進(jìn)課堂教學(xué)。但在實(shí)際操作中，教師的教學(xué)受諸多因素的影響而忽略了情境教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，情境唯一論、情境至上論在一定程度上反而阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何提高情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性，是我們每個教師值得關(guān)注與思考的關(guān)鍵問題。

思考之一：創(chuàng)設(shè)情境要有助學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么顯然很重要，然而學(xué)生想的什么卻更千百倍的重要，思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅應(yīng)起一個‘助產(chǎn)師的作用。”這就要求教師必須在“助”字上下工夫。通過教學(xué)設(shè)計。打動學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們在迫切要求下學(xué)習(xí)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。某種意義上講，教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵就在于能否激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。……