變“獨角戲”為“大合唱”

劉曉靜

培養學生的英語學習興趣，增強語言交際能力，是英語教學的最終落腳點。如何激發學生的學習興趣，并保持它使之成為學習的動力是新課程教學要考慮的問題。提高學生學習英語的興趣，必須從英語課堂教學改革入手，變“獨角戲”為“大合唱”，建立一種互動的、新型的師生關系和教學模式。

一、正視學生的主體地位，贏得學生的信任和尊重，是實現課堂“互動”和培養學生興趣的基本前提

青少年的心理特點告訴我們，初中年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課。所以，教師要了解學生的興趣、愛好及喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生。

主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主合作的交往關系能使課堂更自由開放，更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師對教學過程的設計和安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。

二、發揮教師的主導作用，營造輕松、愉快的學習環境，是實現課堂“互動”和培養學生興趣的有效途徑

課堂環境如何，對激發學生的學習興趣影響極大。為給學生創造輕松、愉快的學習環境，教師要以滿腔的熱情，全身心投入課堂教學，精神要飽滿，表情要輕松愉快，舉止要大方、文雅，言語要簡潔，要能說純正、流利的英語，書寫要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。諺語說得好：“良好的開端，就是成功的一半。”故導入新課要講究藝術。教師可用英語講則簡單的幽默笑話；或由學生進行課前三分鐘會話練習；或集體唱一首歌，從而活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生主動參與教學。

三、注重教法的新穎和創意，增強英語課堂的魅力，是實現課堂“互動”和培養學生興趣的根本保證

教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎，有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與。比如，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到。照本宣科，每次學幾個字母，依次教完就過去了，這是方法一；可如果把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌等，這樣做不僅學生學得快而好，而且還鍛煉了學生的觀察能力、反應能力。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的，我們還應根據學生實際情況，開展各種游戲、比賽，或者是表演節目，以達到豐富學生生活、培養學生學習英語興趣的目的。

（作者單位：江西省遂川縣正人中學）

□責任編輯：廖淑芳