技師學院數控預備技師培養模式設計

張添孝

筆者所在學校是一所有三十多年辦學歷史的國家重點技師學院，是廣東省高技能人才實訓基地，已連續開辦機電大專班20多年，在數控高技能人才培養方面具有較為突出的優勢。現根據我國國民經濟發展形勢和廣東省制造工業迅速發展對數控高技能人才的急切需求，以《關于推動高級技工學校技師學院加快培養高技能人才有關問題的意見》為指導，結合我校專業結構特點和生源結構特點，遵循高技能人才成長規律，設計有關數控專業領域高級工——預備技師連讀培養的教學模式。

一、數控預備技師人才的培養目標

數控預備技師的培養面向制造業，培養適應社會主義市場經濟需要、具有良好的職業道德和創新精神，重點面向基層、面向生產現場從事數控設備的編程、操作、安裝、調試、維護保養及設備改造，數控設備的售前、售后服務及CAD/CAM等工作的高級實用型人才。具體落實到學生畢業前必須通過考核鑒定獲取“加工中心操作工”、“數控銑床操作工”或“數控車床操作工”預備技師職業資格證書。

1.崗位知識結構

（1）掌握數控機床及其編程的基本知識。

（2）掌握機械加工工藝、數控加工工藝與裝備基本知識和基本技能。

（3）掌握流行CAD/CAM軟件在加工中心（數控銑床）上的使用能力和技巧。

（4）具有閱讀本專業的外文資料和進口數控設備編程操作說明書基本能力。

2.崗位能力要求

（1）能從事數控加工設備的編程、操作和生產加工工作。

（2）能從事數控加工設備的運行、保養和一般故障的排除、維修工作。

（3）具有選型、安裝、調試及簡單設計與分析本專業工程實際問題的能力。

（4）具有初步的現代生產車間及班組的管理能力。

（5）具有初步的技術培訓和指導的能力。

（6）具有創新意識，具備適應職業變化的基本能力。

二、數控預備技師培養方案

1.方案設計基本原則

教學方案是保證教學工作正常進行的依據，擬定數控預備技師教學方案應始終遵循以下幾個基本原則：

（1）以市場需求為導向，校企聯合研究課程設置。根據國家制造業發展的現狀，結合本市及周邊地區企業就業需求，調整課程設置和教學內容，建立按就業需求進行數控預備技師培養的機制，以高技能人才培養為目標，遵循高技能人才的培養規律，合理安排課程，要精選教學內容，突出適應性、實用性和針對性。

（2）增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系。技師人才的培養模式既區別于高職、大專以學科為主的教學模式，也與操作為主的技術工人培養模式有所不同，應結合高技能人才培養模式進行創新。數控預備技師班擬以本專業中技、中職優秀畢業生為招生對象，培養年限可定為三年，分兩個階段進行。課程設置應主要圍繞數控專業領域核心技術能力的培養，建立課程體系，優化課程組合，精選課程內容，并將理論課和實踐活動融為一體，課程教學盡可能采取現場教學，實例教學方式，靈活運用項目教學和工作任務驅動教學方法。

（3）貫徹執行大專學歷 + 職業資格（預備技師）“雙證書”制度。現代數控技師應具有扎實的理論基礎和嫻熟的操作技能，同時要兼顧社會對學歷文憑的需求，即將提高學生的實際操作技能放在突出的位置，加強教學的實踐性，注重人文與科學的結合，同時以國家大專學歷教學計劃為依據，以能力為本位構建培養方案。從數控職業分析入手，對職業崗位進行能力分解，明確專業領域核心能力，考慮學歷對專業理論的要求，以此形成專業領域課程體系。培養方案突出體現數控預備技師職業技能資格證書的要求，突出專業課程的職業定向性，培養和提高學生的就業適應能力。

（4）以企業生產實際為基礎，突出學生崗位能力的培養。數控預備技師是生產一線的技術骨干，要以科學的勞動觀與技術觀為指導，使其形成健康的勞動態度、良好的職業道德和正確的價值觀，將綜合素質教育貫穿于培養的全過程，通過綜合性的技能實踐活動，積累學生從事實際工作和處理現場問題的經驗，真正突出技師學院職業技能教育的特色，全面提高學生的綜合素質，使學生畢業后能迅速適應崗位需要，成為生產現場技術骨干與崗位能手。

（5）面向當地用人市場，面向企業，按就業導向細化專業。技師學院是地方性院校，必須面向當地用人市場，面向企業辦學，為適應區域經濟結構調整和人才市場對技能型人才的需求設置專業。根據各行業職業崗位群的多樣性，學生個性發展的多方向性及培養技能的專業性，與國家職業標準相銜接，每一專業領域采用"大專業 + 突出一技能"的模式。

2.模塊化課程設計方案

（1）二年大專學歷教育與高級技工的課程體系（見表1）。

三、保障措施

1.加強“雙師型”師資隊伍的建設

建設一支結構合理、教學水平高、能勝任數控預備技師班教學任務的高素質“雙師型”教師隊伍，是高技能人才培養的關鍵。目前，我校數控教師隊伍距技師學院設置標準尚有差距，當務之急應著手加快教師隊伍建設，以滿足高技能人才培養的需求。

2.加強數控實訓基地的建設（含校企合作）

良好的實訓基地，是培養高技能人才的基礎和保證。我校已成立技能實訓中心，已具備一定的實習、實訓規模，但還是滿足不了數控預備技師專業學生的模塊化實習教學的需求，若走校企合作之路，建立校外實習基地，是解決學校實訓基地不足的一個良好方法。

校企合作，將企業定點為學校的實訓基地，利用企業資源，加強學生實訓，讓參加數控相關項目的實習。通過企業資源的利用，使學生獲得了動手的機會，得到高水平的實訓，切實體現了職業教育培養技能型人才的功能。建立長期校企合作關系，就可以解決數控預備技師班實踐技能模塊化培養的這一難題了。

以上是筆者近年來在技師培養方面的探索及體會，模式中一些內容仍需要進一步完善。期望大家更多的幫助和指導，為早日形成規范、科學的數控預備技師培養模式盡一分職教人的力量。

（作者單位：廣東省粵東高級技工學校）