走進生活　學習數學

胡繼萍

《數學新課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。”隨著課程改革地不斷推進，使越來越多的教師意識到“聯系生活教數學、學數學”的重要性。新教材在編寫上注意教材內容與現實生活的緊密聯系，力求體現數學學習內容的趣味性和現實性；教師也由過去的重知識傳授轉變為關注數學知識和學生的實際生活的聯系。在教學活動中如何把數學與學生的生活實際聯系起來，真正實現數學與生活的緊密結合，通過近兩年的課題研究，在不斷實踐、摸索中，我認為有以下一些方法可以嘗試。

一、挖掘教材素材。感受數學就在身邊

小學數學知識大多是從實際事物中抽象出來，并為解決實際問題服務，既然是生活中的問題，要真正理解，形成某種能力就不是聽一聽、看一看、做幾道練習就能解決的，需要不斷地積累。低年級學生的思維特點以形象思維為主，他們的年齡、經驗決定他們獲得的絕大部分數學知識是在對具體形象事物的感受、感知的基礎上學習數學，再經過歸納抽象形成概念。

在教學前，引導學生到生活中體驗，幫助學生從生活經驗出發建立數學概念。教學前有目的、有意識地結合教學內容安排一些簡單的實踐活動，引導學生了解生活實際，能激發學生對學習材料的興趣，增強學生學習數學的興趣，并有助于學生理解教學重點和難點。例如：教學《l-5的數的認識》前。可讓學生提前在生活中找找這些相關的數。教學《認識鐘表》前，可讓學生觀察家里的鐘表，并了解與之相關的簡單知識。教學《認識人民幣》前，可讓學生觀察各種不同面值的人民幣，也可以讓孩子在家長的陪同下一起走進超市，去看看柜臺上物品的標價，還可以讓孩子嘗試著去購買一些簡單物品。讓學生感受數學在生活中元處不在，身邊的一切都離不開數學。

在學習的過程中，新知識的學習如果建立在已有經驗的基礎上，學習的效率就會得到很大的提高。教師應注意學生的經驗，從孩子的心理特征出發。例如：教學《位置》—課時，可問一句：“請說說你的家住在幾單元?幾層樓?”教學《角的初步認識》時，可提問“說說你的身邊哪些物體中有角?那些物體的角是直角?”雖然只是一句問話，但學生卻十分在意，情趣頗高，切身體會到數學如此貼近我們的生活，如此有趣

二、借助生活經驗，學會解決數學問題

生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚醒學生已有的生活經驗增強學習動機和信心，有助于引導學生進入數學情境，也有利于學生思維發展。因此數學教學必須從學生熟悉的生活情景出發，使學生充分感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從中體驗到數學在社會生活中的作用和意義。

例如，教學數學綜合實踐課《小小商店》一課，我開展了一個開放性比較強的實踐操作游戲，分別開設了五個柜臺，是學習用品專柜、玩具專柜、生活用品專柜、食品專柜和回收站，每個專柜安排了一位“小經理”和一位“售貨員”，回收站安排了一位“回收員”，每^都有明確的分工。其他同學均為“小顧客”，可以拿著不同面額的人民幣，去喜歡的柜臺購買商品，購物之后認真填寫“購物經歷”，內容是：你購買了什么商品?價錢是多少?你是怎樣付錢的?售貨員找回多少錢?這些情形是學生在實際生活中曾遇到過或即將可能遇到的，在購物過程中學生興趣盎然，注意力非常集中，收到了意想不到的收獲。通過這種聯系生活實際進行實踐操作的活動，使學生切身體會人民幣在商品交換中的作用，不僅充分感受到生活中處處有數學，而且提高了在實際生活中運用數學知識解決實際問題的能力。

在教學統計時，我引導學生進行了一次生日統計活動，從中進行歸納、總結，實踐將日常生活中熟悉的生活原形抽象為數學模型，從而揭示出統計的概念的過程。像這樣的教學，就把學生感興趣的內容融入到數學學習中，充分體現了課堂教學的生活化，活動化和情感化，體現了新的教學理念。讓學生發現數學就在自己身邊，也從而培養學生用數學思維來解決實際問題的能力。

三、聯系生活實際，提高數學實踐能力

學是為了用，用又可以更好地促進學。我和孩子們一同在數學日記中成長，讓學生把所學知識應用于生活實際，不但可以使學生感到我們所學的知識是有用的，使他們更加熱愛生活，而且可以逐步養成他們從數學的角度真切地認識生活。

在學習完《100以內數的認識》之后，劉瑞穎同學在日記中寫到：今天是周末，我們都回奶奶家，奶奶給我們包餃子吃，媽媽讓我數一數：一共有多少個餃子?我數來數去怎么也數不對。媽媽讓我擺整齊再數，這次我終于數出來了，原來我們一共包了95個餃子；學完《認識時間》之后，馬晶晶同學在日記中記錄了她周六一天的業余生活：星期六，我早上9點起床，10點半上英語課，12點半下課，中午1點半回家吃午飯。學完表內乘法后，趙偉浩同學在日記中寫到：放學回家，走到樓前，媽媽問我：你能說出我們家住的這棟樓有多少戶人家嗎?我仔細觀察了—下，這棟樓共有六層，一樓是商鋪，那么住戶就是五層。每層有2戶人家，五層有lO戶人家，四個單元就是40戶人家。媽媽笑著說：看來你這一段時間的乘法學得不錯。

數學源于生活，生活中處處有數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓學生對數學產生親切感；在傳授數學知識和培養學生數學能力的過程中，自然而然地融入生活內容，激發學生主動去發現、去探索。在生活實際中鼓勵學生靈活運用所學的數學知識，解決生活問題，體驗數學與周圍世界的聯系以及數學在社會生活中的作用，逐步領悟學習數學與個人成長之間的關系，感受成功、增強自信，真正成為學習的主人。