大學生校外租房的社會空間分析

韓曉姣,司漢武

[摘 要]人在社會化和人際互動過程中形成的社會空間,是社會學的基本問題。社會空間區別于又包含著物理空間,主要強調結構空間的心理和社會意義。社會空間可以區分為公共空間和私人空間,分別用于描述社會空間的公共性、共享性和獨占性、排他性。大學生校外租房現象,源于成長中的學生對于自主生活空間,也就是私人空間的追求。探討大學生校外租住問題的解決之道,需要從對社會空間尤其是私人空間的分析和研究入手。

[關鍵詞]大學生;校外租房;社會空間;私人空間;公共空間

[中圖分類號]G474[文獻標識碼]A [文章編號]1009-2234(2009)06-0105-04

近年來,伴隨著中國教育事業的蓬勃發展和國家對教育的投資力度的不斷加大,各高校大力加強校園環境和基礎設施建設,保證了學生基本的生活和學習條件,尤其是當代大學生的住宿條件較之以前已經有了非常大的改善,已經基本能夠滿足不同層次學生的住宿需求。盡管如此,還是有一部分學生寧愿放棄學校提供的住宿條件選擇到校外租房。大學生校外租房的現象越來越多,在全國各大高校都有不同程度的表現,甚至成為現在高校中一個比較“熱”的話題。這種大學生“租房熱”的現象背后直接反映的就是大學生家庭支付能力的提升,從另一個角度來說,這也反映了學生對自主生活的追求以及高校周邊住房供給的增加。目前,對大學生校外租房現象教育界的很多學者從學生管理和教育角度已經進行了相關的研究和討論,但是很少有人從社會學角度根據學生的成長和社會化過程中社會空間的變化及心理要求來理解和思考這一問題的社會意義。因此,透過社會空間視角及人的社會化過程中社會空間的變化觀察和理解大學生校外租房現象,對于豐富社會學的研究成果、了解大學生心理、指導大學生健康的成長和生活具有重要的意義。

一、大學生校外租房現象

(一)基本情況

2004年6月,針對日漸突出的大學生租房問題,教育部明確發文規定:原則上不允許學生自行在校外租房居住。時隔一年,教育部在下發的《高等學校學生住宿管理通知》中又取消了這一規定〔1〕。但事實是不論教育部是否發文通知,大學生校外租房都沒有停止過,而且一直呈現上升趨勢。據調查,很多高校都有大約10%的學生在校外住宿,而且選擇校外租房的學生大多數為大三、大四的高年級學生,約占75%。高年級的學生更容易傾向于校外租房是有其一定原因的。一般而言,剛進校的低年級學生,由于新環境、新同學對其還有一定的吸引力,再加上來自陌生環境的壓力使得他們需要在集體的環境中得到緩解和釋放,一般不會到校外租房。而高年級的同學,伴隨著他們對校園生活的適應,獨立的個性也逐漸形成,再加上集體成員間生活習慣上不和諧,或者由于各種原因產生的個人對私人空間的追求等因素,有一些學生就會想要一個能暫時性離開學校的個人活動空間,從而選擇了校外租房,成為校園中的“租客”。

(二)校外租房的類型

在校外租房的大學生由于租房的目的不同可分為不同的類型,主要有:

1.學習型

校內集體宿舍是學生學習和生活的重要場所,宿舍就空間屬性而言是多人共享的公共生活空間,在其中,任何同學都不能自行其是,空間和諧要求每一個人必須保持對其它宿舍成員的尊重和友好。然而,作為學生,每個人對學習有不同的要求,而集體宿舍所提供的學習條件是有限的,尤其是自己的時間安排很容易受他人的影響或影響他人。因此,為創造良好的學習、備考環境,許多學生不得已選擇外出租房。這成為一些學生選擇校外租房的主要原因,這一類型學生可以將其稱為“學習型”租客。

2.情侶型

作為新時代的大學生思想觀念比較開放,開始向往獨立的生活和浪漫的二人世界,很多校園情侶選擇在校外租房,開始創造只屬于他們自己的空間。更重要的是,校外租房能增加兩人相處的機會,使彼此能更加全面、深入地了解對方,同時也鍛煉了學生獨立生活的能力,盡管這種理由不過是旁觀者的一種理性分析,但愛情卻是促使很多學生選擇校外租房的關鍵原因。

3.逃避型

能否建立良好的人際關系是影響大學生校園生活健康、和諧的重要因素。一般而言,在大學生中間,影響人際關系的因素可以分為客觀因素和主觀因素。就客觀因素而言,大學校園就是一個微型社會,學生來自全國各地,各方面都存在著差異,宿舍人際關系就很難協調。主觀因素上個人性格是最重要的。除此之外,由于各種原因特別是現代社會越來越多的學生來自于獨生子女家庭,優越的家庭地位使他們已經養成了自我中心主義處事方式,在脫離了父母的庇佑,進入大學校園這個“小社會”后不懂得如何尊重他人,罔顧他人感受,造成在宿舍、班級人際關系十分緊張的現象〔2〕。復雜的人際關系使得一些學生利用校外租房來“逃避”與人接觸,從而一定程度上緩解了壓力。

4.方便型

個人生活習慣,生活內容的不同也是大學生選擇校外租房的一個原因,個人生活習慣、生活內容與學校的剛性規定的矛盾使得一些同學不得不尋找能夠滿足自己生活需求的環境。學校作為一個整體需要對所有事件的統一管理,但是每個學生的生活習慣不一樣,一些學生很難將自己的生活習慣調整到和學校的規定一致,為了能夠更有精力適應大學生活,一些學生選擇了校外租房。還有一些勤工助學族,由于他們上下班時間可能與宿舍規定時間相沖突,不得不選擇自由性更大的校外住房。

5.享受型

目前,隨著個體家庭經濟收入的提高,大學生消費的經濟分層也日益突顯。對一些消費層次相對較高的學生而言,學校所提供的條件并不能滿足他們的要求。而且,由于家庭條件不同,家庭條件好的尤其是少數富家子弟面對多數困難同學時無法旁若無人地放開消費享樂,為了避免這種尷尬和不便,于是這些學生便自己尋找一個不影響他人的生活空間。

隨著社會生活中自由的不斷擴大,不論政府或是學校怎樣限制,大學生校外租房已經成為并且仍將成為一種或公開或秘密的現實而長期存在。校外租房有一定的好處,至少可以鍛煉大學生獨立生活的能力、提供充分自主的學習環境等,當然也有一定的弊端,最主要的就是安全問題。但即使學生明確認識到校外租房存在安全隱患,但年輕人的自信和對自主空間的強烈要求,也足以使他們把這種可能性棄置腦后,而追求自己看中的獨立自主和生活自由。

二、社會空間及其構成

(一)社會空間的含義

大學生“租房熱”的出現只是大學生作為個體的人在社會化過程中對私人空間的一種追求,這種現象客觀上也反映出空間問題對于社會中的人的重要性。美國心理學家羅伯特·索默經過專門的研究和實驗,得出這樣的結論:每個人都有一個可以把自己包裹起來的個體空間,如同一個無形的氣泡,為人們劃定了一定的空間范圍,當這個氣泡受到他人侵犯,當事人便會不安、不適,甚至惱羞成怒。而且通常情況下,氣泡的大小與空間的大小成

正比〔3〕。這里所說的空間是與人相關的空間,是與自然空間相對的空間,因此可以稱之為社會空間。在日常生活中經常能看到相互熟悉的人在進行交談時彼此保持一定的距離,在車站、銀行等公共服務窗口排隊等候的陌生人之間則保持更大的距離,這個距離是空間的最直接體現,也可以稱之為物理空間。物理空間是物體或抽取了心理和社會意義的事物形成或占據的幾何空間,數理幾何學所研究的空間就是物理空間。物理空間具有實在、有形和可量測的特點。

但在社會生活中,人際互動所涉及的空間,除了一般的物理意義外,更重要的是它的心理和社會意義。如同野生動物成年后都有領地意識一樣,隨著年齡的增長,人的內心逐漸出現了基于安全和個人尊嚴感的秘密。這些秘密只屬于主體個人,并由他自主決定與何人共享以及共享的程度如何,任何對這些秘密的探查和接觸,有可能造成對主體生活安全和人格尊嚴的侵犯。在這里決定秘密共享者為何人以及何種程度的主要因素是另外一種空間,這種空間就是心理空間。所謂心理空間就是指個體在與他人交往中所呈現的個體對他人的心理開放程度,開放度越大,心理空間越小;否則,反之。社會互動距離就是心理空間的重要衡量指標。還有一種空間,它是以一定的物理空間為基礎,在社會互動中所形成的各種社會關系、社會秩序和社會結構,這就是社會學意義上的社會空間,它具有獨立性和排他性。

三種空間類型雖然被明確地劃分開來,但是現實生活中的空間是融物理空間、心理空間和社會空間為一體的。社會空間以一定的物理空間為基礎,人是社會空間的重要因素,而有人的存在必定會有心理空間的存在。因此,社會空間實際上是一個包含著三種理想類型或者說三個維度的空間,即物理空間、心理空間和社會空間。

(二)社會空間的構成

社會空間根據其共享程度的不同可以分為公共空間和私人空間。

所謂公共空間是指由兩個或兩個以上的人所共享并具有某種公共性的社會空間。概括地說,公共空間大體上包括兩個層面:一是指社群內的人們可以自由進入,并進行各種思想交流的公共場所;二是指社群內普遍存在著的一些制度化組織和制度化活動形式〔4〕。在我們周圍公共空間隨處可見,例如商場、網吧、酒吧、廟會、祠堂等等,這些公共空間的一個重要特征就是它的開放性,即人人都有平等的權利參與到這個空間中,形成共同在場并可以進行人際互動,個體的人際交往由此變得更寬,個體還可以通過公共空間來表達自己的觀點、主張。所謂私人空間,是指個體的一種生活狀態,即個人在不受外界干擾的情況下能夠按照自己的意愿、方式自由活動的領域。與公共空間相反,私人空間的一個重要特征就是它的排他性,即這個空間并不是共享的,它的主人是特定的,空間本身只對主人開放,外人在沒有經過允許的情況下是無權進入的。私人空間體現的是個體意識,個體可以按照自己的意愿生活,按自己的意志行事。

由于社會群體的形式和規模具有層次性,私人空間與公共空間也只是相對意義上的劃分。例如在家庭這個社會細胞中,每個成員自主的生活空間相對于整個家庭來說,就是私人空間,而為全家人所共享的空間就是公共空間;同樣家庭中如新婚的小夫妻共有的空間為他們的私人空間,而大家庭的空間則為公共空間。兩種空間的相對性也決定了兩種空間的相互滲透。因此,二者既相互區別又相互聯系。

(三)社會空間與社會化

社會空間隨著人的社會化進程而不斷變化,這種變化可以從兩個方面體現出來。

首先,公共空間的變化與人的社會化進程相關,即伴隨著社會化進程,公共空間呈現逐漸增大的趨勢。例如,在日常生活中未成年人休息、娛樂的公共場所成年人也可以去,但是很多成年人能去的公共場所未成年人卻不能去,因為這些公共場所只是針對成年人的特點設定的,未成年人在生理、心理等各方面都沒有達到和成年人一樣的標準,所以未成年人是被禁止入內的。但是當這些小孩子成長為成年人時,他們就和其他人一樣有權進入各種各樣的公共場所,網吧門口牌子上的標語“未成年人禁止入內”就是一個典型的例證。還有酒吧、足浴、臺球廳、棋牌室等等都是只有等到小孩子成年之后才可以去的公共場所。

其次,私人空間的變化也與個體社會化進程呈正相關,即隨著個體社會化水平的不斷提高,私人空間也呈現逐漸增大的趨勢,這一點從個體成長過程中心理方面的變化可以明顯看出來。伴隨著社會化進程,個體的認知、思想、觀念等會發生不同的轉變,不再簡單地認為事物不是好就是壞,對現象的認識能從多角度著手,對意義的理解也能更深刻,等等,這些變化導致了個體在與他人互動過程中心理方面的變化。例如,個體的人小時候在與他人交往時,心思比較單純,有什么秘密大家可以分享,別人問什么也基本上是有問必答,自己的喜怒哀樂不知道掩飾,隨著年齡的增長,個體逐漸有了不想為外人所知的秘密,對朋友關系的遠近也有了區分,學會了控制自己的情緒和表情,學會了“說謊”,可見個體對私人空間的要求會隨著年齡的增長越來越強烈。此外,很多人都有從小喜歡記日記的習慣,他們把不想與他人分享的心事或是關于自己或他人的事情放在日記本里,這也是個體對私人空間追求的表現。

從以上對生活空間的討論可以看出,在人的社會化過程中,由于自我意識的不斷增強,主體對社會空間的要求越來越強烈。一方面,隨著年齡的增大,主體要求有更大的活動范圍,要求融入到更廣闊的天地,與更多的人進行互動,所以對公共空間的要求也越來越強烈。另一方面,當人意識到自我的存在時,便要求自己周圍存在一個不容他人侵犯的范圍,這個范圍會隨著個人的經歷而逐漸增大。所以,社會化過程中私人空間是逐漸變大的。而大學生校外租房主要與對私人空間的追求相關。

三、大學生校外租房的空間社會根源

由于社會化過程中個體所要求的社會空間是逐漸變大的,尤其是隨著主體思想、認知、心理等的發展,對私人空間的要求越來越強烈,而宿舍根本無法滿足個體的這種需要,一是由于宿舍是一個公私相混合的空間;二是由于在這個混合空間內容易產生各種沖突和對立。于是大學生紛紛轉向校外,選擇到校外租房居住。

首先,大學宿舍是一個公共空間與私人空間相混合的空間。作為公共空間,它為宿舍成員提供了相互學習、交流和活動的場所,在這個場所中經過長期的相處,彼此之間在各方面都具有了相似性或相同性,相似的思維、相同的價值取向和相同的交流模式,甚至是公共利益和公共意識。作為私人空間,它又為保護個體隱私提供了條件。隱私的構成實質包括兩個要件:一為“隱”,二為“私”。前者指與公共事務無關的私人領域,這是隱私的根基所在;后者則指某種不為人知曉或不愿為人知曉或接觸的事實形態〔5〕。因為私人空間是一個不能被外界打擾的封閉的空間,個體隱私的安全在這個空間中能夠得到保障,這也使得主體在這個空間中的行動有了自主性。在不受公共空間的壓力和他人私人空間

的干擾下,個體可以按照自己的意志行事,對與自己有關的任何事可以獨立做出判斷或決定,對于自己有關的任何東西有絕對的處理權。但是在宿舍這樣的公共空間中私人空間是很難保持獨立自主的,于是選擇到校外租房便應運而生。

其次,在宿舍這樣一個狹小的場域內,沖突和對立的產生不可避免,從社會空間的角度,可以分為以下幾種情況:(1)公共空間與私人空間是很難嚴格的區分開的,從而使得私人空間很可能無形中受到公共空間的排擠而產生矛盾。在宿舍這個公共空間里個人的種種習慣經常暴露在他人的目光下,當個人的某種習慣與多數人的習慣不相同時,還可能受到公共排擠。例如,某個人屬于晚睡晚起類型,但是其他人都是早睡早起類型,這種作息時間的差異,可能會使得其他人借助公眾的名義要求某個特殊的人改掉不一致的習慣。(2)宿舍成員之間關系的逐漸密切,會使得一些人忽視了日常生活中該有的對私人生活的尊重,往往不經意以公眾的名義對他人的私人空間進行侵犯,出現私人空間被擠壓的現象。(3)除了公共空間與私人空間發生沖突外,不同的私人空間之間也可能相互沖突。個體在私人空間中能保全自身的意志,但在相對的公共空間中,由于個體在思維方式和心理承受力、價值觀、行為習慣等方面的差異,特別是個人對利益這一主導因素的權衡,使得宿舍場域中,沖突的存在是不可避免的,甚至是必然的〔6〕。一方面,宿舍是公共的,私人空間沒有明確的界限,雙方可能都在這一空間中各行其是,但是彼此都認為對方侵犯自己的自主生活。這樣雙方都認為自己的私人空間被對方侵犯,沖突自然產生。另一方面,也可能由于彼此關系不和,一方故意侵犯另一方的私人空間,這也會導致沖突。從20世紀90年代開始,高校學生宿舍一直延續到如今的簾子現象,到現在轉變為直接在校外租房熱,都是大學生為了逃避矛盾,減少沖突的手段和途徑。

從上文可以看出,大學生由于所處的年齡階段,對私人空間有著強烈的要求,但是在宿舍這個公共空間和私人空間相混合的地方,私人生活、私人秘密很難得到尊重。于是,他們放棄了校內宿舍,通過到校外租房來擁有真正意義上的私人空間。明乎此,高等學校或教育行政管理部門,就不必對此提供任何未經深入研究的或肯定、或否定的簡單判斷,應當從學生社會化過程中對社會空間尤其是私人空間的要求入手,來探求問題的解決之道。

[參 考 文 獻]

〔1〕郭建平.大學生在外住宿問題的分析與探討〔J〕.山西農業大學學報:自然科學版,2006,(06):174.

〔2〕趙紅梅,盧邁.對大學生校外租房現象的分析與思考〔J〕.湖南經濟管理干部學院學報,2003,(02):94.

〔3〕鄒紅梅,何文琦.略論人際交往中的距離〔J〕.江西廣播電視大學學報,2002,(04):54-55.

〔4〕曹海林.村落公共空間演變及其對村莊秩序重構的意義——兼論社會變遷中村莊秩序的生成邏輯〔J〕.天津社會科學,2005,(06):61.

〔5〕馬特.無隱私即無自由——現代情景下的個人隱私保護〔J〕.法學雜志,2007,(05):24.

〔6〕周金運.透視高校宿舍中的公共領域與私人領域〔J〕.理論觀察,2008,(01):107.

Social Space Analysis of Students Renting Houses Outside SchoolHAN Xiao-jiao,SI Han-wu

(College of Humanities&sciences of Northwest A&F University,Yang Ling 712100,China)Abstract:Social space is the basic problem of sociology which is formed in the process of socialization and human interaction. Social

space is not only different from physical space but also contains it. Social space mainly emphasizes the psychological and social significanceof structure space.Social space can be divided into public space and private space,which are used to describe the public,shared and

exclusiveness,exclusive sex of the structure space.The phenomenon of students renting houses outside school is due to students chasing

their own living space or private space in their growing up. To solve the problem of university students renting houses outside school

requires start with the analysis and research of social space,especially private space.Key Words:college students,renting houses outside school,social space, private space,public space