英語教學中的德育滲透

閔麗平

[摘要]本文從研究德育與英語教學的關(guān)系入手，重點探討了如何在英語教學中進行德育滲透，使學生在學習英語的同時，能夠在道德情操、人生觀、世界觀和職業(yè)道德等方面得到良好的熏陶，達到英語教學教書育人的目的。

[關(guān)鍵詞]英語教學 德育 滲透

一、德育和英語教學的關(guān)系

德育教育是一個長期復雜的過程。從理論上來說，高職學生的道德范疇包括以下各方面：提高道德認識（懂得區(qū)別善惡的道理），培養(yǎng)道德情操（從感情上崇善拒惡），鍛煉道德意志（克服從善的困難，抵抗惡的誘惑），堅定道德的信念，養(yǎng)成道德的習慣。

英語教學離不開學生的思想與生活，其目的在于使學生會用英語交流思想，那么，學生對各種問題的看法是什么，學生通過思想交流接受什么樣的觀點，這些都不可避免與道德發(fā)生關(guān)系。也就是說，英語教學不會是孤立的，它必然與德育有著互相促進或互相妨礙的影響。如果我們適當?shù)卦谟⒄Z教學中加強德育教育，就能收到兩者互相促進的良好效果。

二、充分利用英語教材進行德育教育

語言文字是一種符號體系，它是思想的載體，也是交流的工具，在教授語言文字的時候，必須有思想的交流，而任何思想都離不開道德意識。英語教師在教學過程中應深入研究教材，在準確無誤地傳授語言知識的同時，充分挖掘教材中蘊含的德育素材，并根據(jù)德育大綱的要求在語言教學中加以體現(xiàn)，從而使學生在掌握語言知識的同時，從更深的層次上理解教材內(nèi)容，提高他們對真、善、美的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對國家、民族和社會的責任感和使命感。在英語教學中，教師可針對教材中不同的內(nèi)容進行德育教育。

把握鐵路專業(yè)英語的對話內(nèi)容，進行職業(yè)道德教育。在涉及日常生活用語、車站用語和列車上用語教學上，對學生進行尊客愛貨、熱情周到；遵章守紀、保證安全；團結(jié)協(xié)作、顧全大局；注重質(zhì)量、講究信用；艱苦奮斗、勇于奉獻；率先垂范、當好公仆等鐵路職業(yè)道德教育，使學生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，達到一定的職業(yè)道德境界。

選擇有趣、富有寓意的小故事，進行道德情操教育。英語課文中常常有一些富有哲理的小故事，如“龜兔賽跑”、“瞎子摸象”、“農(nóng)夫與蛇”等文章。在訓練學生聽、說能力的同時，結(jié)合故事中蘊含的哲理，不失時機地對學生進行辨別是非、區(qū)分善惡、明確愛憎等道德情操教育。

結(jié)合豐富多彩的課文內(nèi)容，進行人生觀的教育。基礎(chǔ)英語教材中有各種小說、詩歌、戲劇、政論、演說和抒情散文等原著。通過對作品的篇章結(jié)構(gòu)的剖析來理解其深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會人類優(yōu)秀文化的精髓，使學生在人生觀、世界觀得到啟迪。

發(fā)揮英語教材介紹國外風俗習慣、文化禮儀的優(yōu)勢，進行待人接物高尚情操的教育。在英語教材中有大量課文介紹英語國家的地理狀況、風俗習慣、社交禮儀等內(nèi)容。在教學中，結(jié)合具體內(nèi)容，對學生進行待人接物的高尚情操教育，使學生掌握在國際交往中應有的禮貌、禮儀，作到自尊、自愛、平等、不卑不亢、有禮有節(jié)。

借助專業(yè)英語的平臺優(yōu)勢，進行科學觀教育。城市軌道交通專業(yè)，是一個新的專業(yè)，專業(yè)知識更新較快。在城市軌道交通專業(yè)英語教學中，發(fā)揮專業(yè)英語優(yōu)勢，介紹課文中涉及到的磁懸浮技術(shù)、輕軌、單軌、地鐵、高速鐵路等新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、新工藝，彌補專業(yè)課教學中專業(yè)知識不能及時更新的缺點，培養(yǎng)學生建立科學的世界觀和方法論。馬克思主義的道德觀正是建立在這樣的世界觀和方法論的基礎(chǔ)上。

綜上所述，英語教材在德育教育方面具有廣闊天地，英語教師在英語教學中，利用教材進行德育教育大有作為。英語教師在利用教材進行德育教育的方法應該是啟發(fā)誘導、潛移默化，要將德育教育自然而然地滲透在語言教育中，使學生在興趣盎然的學習過程中不知不覺地受到感動和陶冶。教師應該相信學生有能力主動從教材中獲得有益的知識和道德教育。教師的作用僅僅是幫助學生較快或較深地體會。在學習課文內(nèi)容時，教師的主要精力應放在英語本身的理解和應用練習上，對課文內(nèi)容包含的深刻人生哲理，不失時機地對學生進行啟發(fā)和教育，結(jié)合教材內(nèi)容教書育人，發(fā)揮課文的潛在作用，進行德育教育。

三、在英語教學過程中，培養(yǎng)良好的學風與品德

掌握英語和掌握任何一門學科一樣，是長期堅持不懈的努力過程，需要學生好學深思、勤學苦練、不畏困難，才能不斷進步。學習的進步與良好的學風、堅持不懈的品德是密不可分的。在學生的品德養(yǎng)成過程中英語教師可以發(fā)揮很大作用。在一次詞匯教學過程中，有位學生對單詞“experience”發(fā)音提出異議，認為根據(jù)音標，[p]應濁化讀為[b]，而有些同學讀時未濁化。針對這個問題，老師反復給同學核對錄音帶，比較濁化與未濁化發(fā)音的區(qū)別，最終同學都清楚了應該發(fā)濁化的音。通過這一看似很小的知識點的學習，同學們看到了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對知識孜孜不倦的鉆研精神，對學生良好的學習風氣形成起到了很好的作用。

實踐證明，在英語教學中滲透德育教育，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。英語教師應不斷創(chuàng)新和探索英語教學中的德育教育新方法和新途徑，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、高素質(zhì)的復合人才做出貢獻。

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