姚順添：一位品德教研員的魅力人生

陳燕珍

人物速描

姚順添，廣東省基礎教育學科教學指導委員會專家，廣東教育學會小學品德課教學專業委員會副會長，北京師范大學出版社《品德與生活》《品德與社會》教材培訓專家。

享受生活感悟課程

第一次見姚老師的人，看到他1.80米的個子都會忍不住問：“您是哪里人？”姚老師總是操著一口非常“普通”的廣州普通話說：“俺是‘山東人。”當大家疑惑不解地逼他說句山東話聽聽時，他卻說：“阿拉是‘山東人，不過不是太行山，而是越秀山。”幽默風趣是大家對姚老師的第一印象。他說：“要使課堂有趣，教師首先應當是個‘識趣之人。一個毫無情趣的教師怎么能讓孩子成為‘情感的王子呢？”

每次外出學習，老師們都喜歡跟姚老師坐在一起，因為有他在便總是“吃聲笑聲聲聲入耳，家事國事事事關心”。比如，有的老師因為怕吃甜食長胖、怕吃辣椒長痘時，姚老師就會問大家想不想把品德課上好，并告訴大家一個上好課的秘訣——體驗：“酸甜苦辣，人生百味，哪個都要嘗一嘗，試一試。”說完就大口大口地吃起辣椒來，大家也就心領神會，嘻嘻哈哈地你一塊我一塊，桌上的菜很快一搶而空，惹得其他桌上的同胞好生羨慕。于是，一到開飯時大家就搶著拉他入席……飯桌上的體驗也讓老師們在不知不覺中懂得了品德課程教學的真諦：一個真實的教學過程應該是師生共同體驗的生命歷程。無論是崎嶇山路，還是羊腸小道，都應該勇敢去走走，體驗生命中不同的風景。

品德新課程是一門活動型課程，怎樣設計有效的教學活動是品德教師的重要任務。老師們經常感到驚訝，姚老師指導備課時怎么會有那么多的活動創意？其實這跟他富有生活情趣的個性大有關系。姚老師愛好很多：唱歌、跳舞、踢球、下棋……就連年輕人喜歡玩的滑草、蹦極他都愛玩，所以上至八十歲的老人，下至三歲的小孩都能和他有共同語言，玩在一起，打成一片。有一次姚老師下校聽課，執教老師上的是《過去的游戲真有趣》一課，孩子們意猶未盡，把滾鐵環的游戲繼續轉移到操場上。正當上課教師想找姚老師評課時，從操場上傳來一陣陣“加油”聲，尋聲望去，原來他正跟幾個小朋友比試誰的鐵環滾得遠呢！

享受生活是姚老師做人的第一信條。他幽默風趣、樂觀向上、感情豐富、注重細節，擁有一顆熱愛生活的心。他說：“作為一位品德教師，必須熱愛生活。一個不懂得生活的人是上不好品德課的。”是啊，品德新課程強調“品德源于生活”。在生活這片沃土里，姚老師不斷用自己的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用心去感受，用行動去體驗，把課程的要義完全融入到自己的生活之中，并引導我們要在生活中感悟工作。所以，每每聽他的講座，你總會感覺那么有趣，那么實在，沒有枯燥的理論，沒有教條的堆砌，談的是生活，感悟到的卻是課程的真諦。

凝聚人氣引領成長

在人們的心目中，品德學科一直屬于“副科”、“邊緣化學科”。面對這種教研困境，姚老師找到的突破口就是要凝聚人氣，培養同路人。他帶著“有效教學三境界”（有效教學、高效教學、魅力教學）的理念到各區、縣給老師們開設新課程系列培訓講座。從教學上他所主張的“獨上西樓，望盡人間路”的瀟灑境界，“腰帶漸寬終不悔”的追求境界，“眾里尋他千百度”的投入境界，到他分析教學細節時那種娓娓道來的真實，那種俯拾皆是的精彩，深深地打動了在場的所有聽眾，以至有不少學校校長也慕名而來。有一位名校的校長如哥倫布發現新大陸般緊緊握著姚老師的手說：“我要拜你為師！”據說當時還真的在白天鵝賓館舉行了拜師宴。這樣一傳十，十傳百，各區的校長都邀請姚老師前去開講座。這種爆炸式的講座如醍醐灌頂，讓很多校長感覺找到了一條通往素質教育的大道，那就是：品德新課程。

老師們的熱捧和校長們對這門課程的認同，讓姚老師底氣十足，但如何做到以點帶面，讓課改的春風綠遍珠江南北？在認真分析各區的實際情況后，姚老師制定了符合區情的策略：如對于教學質量一直走在前列的區實行“大德育觀”政策，開展各種形式的德育實踐活動，打造校本德育特色品牌，致力于教育教學的均衡發展；對于新生的教育力量，就用體驗式課題帶動的方式，培養更多的骨干教師；對于師資薄弱、學校“貧富”差距大的區，就大面積開展教學“手拉手”和送教下鄉的農村骨干教師培訓活動。由于策略符合區情，各區教研員有了行動的指南，工作開展得越來越積極主動。上下達成共識后，接下來的工作重點就是培養骨干、以點帶面，打造團隊、整體提高，以此來推動品德課程的建設。

老師們總覺得好奇：“為什么姚老師每次講的觀點都是那么新穎、那么有魅力呢？”我們從他的講課稿里找到了答案：“作為教研員，必須具備四種專業能力：不斷培養自身善于學習和可持續發展的專業能力；不斷培養自身與時俱進的研究素養和研究能力；不斷培養自身對教師專業提升和發展的引領能力；不斷培養自身適應科學發展觀的組織管理能力。”因為有了好的領頭羊，一支龐大的、充滿凝聚力的學習型教研團隊在羊城崛起，這就是廣州市小學品德教研會。

在這個平臺上，老師們如魚得水，姚老師更是不吝指導。有一位資深的校長說：“最佩服姚老師備課的高效率，5分鐘就能拿出一份簡易設計；最佩服姚老師備課的怪招，能把《春天的盛會》與《紅樓夢》完美結合，創設出尋春、探春、惜春、迎春等教學環節。”姚老師卻輕松地說：“工作要講究方法，才能高質高效，沒有方法的冥思苦想既浪費時間又累壞了身體。”

有一位新上任的區教研員參加“姚系團隊”的理論學習后說：“這個團隊俊男靚女特別多，個個充滿熱情，朝氣蓬勃，樂觀向上，他們身上都有姚老師的影子。”姚老師到哪，問題探討就會到哪；姚老師到哪，笑聲就到哪。姚老師可以把任何沉重的學習變得輕松起來。為了讓教師實現專業發展，姚老師總會組織開展形式多樣的研討活動，其中老師們最熱衷的一項是教研沙龍。姚老師經常說：“我們的團隊，什么都不缺，只是缺少頭腦風暴。我們要習慣進行教學反思，它比什么都重要，只有在反思中才能進步，只有在反思后才能成長。例如，今天的你跟昨天的你有什么不同；這節課如果讓‘我上，‘我會怎么上；當‘我遇到這樣的問題，會怎么處理……在相互的思維碰撞中，你會發現別人的智慧。”為了鼓勵大家暢所欲言，改變大家習慣聽不喜歡說的狀況，姚老師說：“希望你今天不要做讓自己后悔一輩子的事：第一，總想著，等沒有人發言的時候我再說吧；第二，還想著，還是等這個說完我再說吧；第三，只能想著，本來我是要發言的，可惜沒有時間了。”一通話把大家都逗樂了，緊張的氣氛立馬變得輕松起來。

姚老師營造了一種品德課程特有的教研氛圍，他提倡專業切磋、經驗分享、互助合作、思想碰撞、信息交流，追求“深度會談”、“和而不同”的狀態，使教研真正成為一個民主的、開放的討論領域，使正式的和非正式的教研——會議室里的研討，走廊里的談話，個人辦公室里、午餐桌上、休會期間以及更偶然場合的各種交流融合起來，成為校園里一道道美麗的文化風景。其他學科的老師總是羨慕我們的理論學習如此輕松、活潑。于是，其他課程的很多骨干也偷偷地轉向了品德課程，品德教研的團隊迅速壯大。在他的影響下，一個又一個的教師成長起來，有的成為學校校長，有的成為區教研員、骨干教師，而這門課程也真正成為了素質教育的主陣地。

享受工作體認成功

盡管培養了一大批骨干教師，支撐起了整個課程教研，但姚老師明白，教師的發展最終要能帶動學校的發展。在他內心深處，總想有一塊屬于自己的試驗田，通過實實在在的親歷，建立起心中的伊甸園。于是，他找到了冠華小學。這是一所極其普通的農村小學，師資薄弱，卻有著得天獨厚的校本資源。學校座落于聞名遐邇的中國皮具之都——廣州市花都區獅嶺鎮。姚老師以自己獨特的視角為學校找到了發展的突破口，提出“創辦主體個性化特色學校”的實踐探索之路，通過利用學校自身的特色資源開展德育工作，開發具有個性特色的校本課程，并以此帶動學校整體的教育教學改革。通過開展課題研究，學校辦學特色日漸凸顯，辦學質量明顯提高。短短幾年間，學校從一所普通的農村小學成為新課程引領下的特色學校、當地的“龍頭學校”、廣東省一級學校，大批年輕教師成為區、市的骨干教師。

冠華小學的鐘校長只要一談起姚老師，臉上始終洋溢著自豪感，她說：“我從來沒有遇到過這樣事事親歷親為的教研員。剛開始，姚老師說要協助我們做課題，以此來提升學校辦學品位。我當時以為他只是說說而已，或者就像大多數的課題顧問一樣，開題時出現一次，結題時出現一次。讓我佩服的是，姚老師完全把自己當成了冠華小學的一員，四年來堅持每周兩次到學校蹲點。說實在的，我們的老師包括我自己對課題是很陌生的，甚至望而生畏。姚老師就用他獨特的生活化詮釋，讓我們如撥開云霧見青天。在他的指導下，我對學校的發展方向越來越清晰，越來越有信心，我們冠華的今天是和姚老師一起打拼出來的。”

姚老師總說：“做人要學會欣賞，學會寬容，學會享受。”如果說，享受生活是他張揚的理念，那么，享受工作更是他的行動寫照。他每周至少有四天“泡”在學校里，聽課、調研，與一線教師交朋友。他經常跟老師們說：“熱愛生活可以讓人保持年輕的活力，擁有一顆熱愛工作的心。無論什么工作都會有困難，都辛苦，關鍵是你的心態。當你把工作當成是一件有趣的事情去做，你就會越做越快樂。”姚老師總是以一種享受的心態在工作，跟著他，你不僅學到了品德課程知識，還懂得了做人的道理，領悟到生活的真諦。他以自己對工作的態度感染著我們每一個人。有些校長開玩笑說：“姚老師，我們是看著你‘長大的，只是你沒變，還是那么可愛。生活愉快，工作輕松，沒有煩惱，天天向上。”每當聽到這些，姚老師都會辯解說：“我其實很忙的，只是你沒有看到。只要一開學，工作就如排山倒海般襲來，編寫教材，編寫活動手冊，指導學校申報課題，下到學校調研，幫助老師修改論文……我的心態就是，天不會塌下來，事情總會完成的。忙完工作后，別忘了獎勵獎勵自己。聽一段輕松的音樂，吃一頓豐盛的美食，放縱自己看一天的電視……充夠了電，第二天一起床，又是一條好漢。”是啊，生活是多姿多彩的，工作也應該是五彩斑斕的，忙碌的是身體，滋潤的是靈魂。

再看看姚老師為孩子們創設的學習樂園吧：

幾年來，姚老師帶領全市品德教研會并聯合他主管的《現代中小學生報》德育要聞部，結合品德課程特點，在全市廣泛開展“廣州市小學生動腦筋、有創意地生活”德育系列活動；結合發展性教學評價開展“我的成長記錄袋”系列活動；結合“八榮八恥”專題開展“紅背心跳蚤市場”活動，“快樂學法律”活動，“德育案例”、“德育漫畫”、“廣州市小學書香校園文化建設研討會”等活動。每學期的活動至少有300所小學參與，逐漸形成“不經意，參與廣，感受深，影響大”的品牌德育活動效應。其中，“紅背心跳蚤市場”活動還得到國家教育部新聞攝制組的高度評價。

作為教研員，姚老師終身追求的三境界是：以才服眾、以德感人、以功立身。他說：“成功的果實可以催人奮進，也可以讓人倒退，關鍵就是看你怎么品嘗。如果在享受成功的同時，能不斷鞭策自己，尋求自我的超越，你就會攀上又一個高峰。”

寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情，激情中有個性，這就是姚老師的魅力所在。享受生活、享受工作、享受成功，這就是姚教師讓我們感悟的最高境界。

責任編輯謝光靈