讓“語(yǔ)文味”芬芳四溢沁人心脾

周慧珍

摘要：在“品詞、品句、品讀”中品嘗美味，在“自主、合作、探究”中彰顯意味，在“溫馨、生動(dòng)、激勵(lì)”中享受甜味。這語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“三味”真正體現(xiàn)了新課標(biāo)有關(guān)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值”三維目標(biāo)的要求，必將提高課堂教學(xué)的實(shí)效。“語(yǔ)文味”值得咀嚼。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)語(yǔ)文味

最近，我欣賞了“新秀”們的一些課堂教學(xué)實(shí)錄，感觸頗深。下面，我談?wù)劇靶滦恪眰冊(cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中營(yíng)造濃濃“語(yǔ)文味”的一些行之有效的舉措。

一、在“品詞、品旬、品讀”中品嘗美味

詞、甸是建造文章的基石，因此，抓好詞句教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本，對(duì)詞句的品味、揣摩是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的主要方式。陳老師為了讓沉睡的文字能載歌載舞，并且能讓學(xué)生學(xué)以致用，她在教《盤(pán)古開(kāi)天地》一課中的“掄起”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生默讀第二自然段，然后單刀直入：“這個(gè)自然段寫(xiě)盤(pán)古干了什么?”(生讀：這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古讓天和地分開(kāi)。)“他是怎么做的?”(生讀；他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。)接著，又讓學(xué)生釋疑：“什么叫‘掄起，為什么不用‘拿，而用‘掄分別做做兩種動(dòng)作，再讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，感受一下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”一會(huì)兒，“盤(pán)古們”躍躍欲試，一個(gè)說(shuō)：“我覺(jué)得那把斧頭是很重的，所以要用‘掄?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)掄起大斧頭和拿起大斧頭完全不同，掄起要舉起來(lái)，拿起是垂著的(生分別做了兩個(gè)動(dòng)作)，要是拿的話，怎么有足夠的力量劈開(kāi)呢?”她這時(shí)見(jiàn)縫插針：“‘掄的目的是為了什么呀?”生說(shuō)：“用最大的力氣把很硬的東西分開(kāi)?！弊詈螅猪槍W(xué)而導(dǎo)：“從一個(gè)‘掄字，我們就能感受到盤(pán)古在開(kāi)天地的時(shí)候很用力。帶著這種力量再來(lái)讀讀這句話。”(生讀)“我看到了你們的眼睛都瞪得圓圓的，好像個(gè)個(gè)都是盤(pán)古。盤(pán)古掄斧猛劈的時(shí)候，他會(huì)怎么想?”(生：我一定要把這個(gè)東西劈開(kāi)。)“多有決心啊，同學(xué)們站起來(lái)，就帶著這份決心咱們一起讀讀這句話?！?全班學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)

再看看王老師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》的一個(gè)品讀片段：

師：孩子們，透過(guò)字里行間，你們仿佛看到了什么?把你們看到的給大家讀讀，好嗎?先讀第一句。(馳騁想象撩動(dòng)思緒)

(生讀：只見(jiàn)人群中有個(gè)衣裳襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。)(語(yǔ)氣平淡情理之中)

師：衣裳襤褸的婦女，得意洋洋的洋人?，F(xiàn)在，你再把這句話讀一讀。(由淺入深語(yǔ)情同悟)

師：這鮮明的對(duì)比一定刺痛了你們的心!請(qǐng)大家再讀一讀。(循序漸進(jìn)慷慨激昂)

兩位老師采用“品詞、品句、品讀”的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。不僅使學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，情動(dòng)辭發(fā)，而且達(dá)到了以讀悟語(yǔ)、以讀悟情的要求。學(xué)生在這輕松、愉悅、和諧的瑯瑯讀書(shū)聲中，感受到了濃濃的“語(yǔ)文”味。

二、在“自主、合作、探究”中彰顯意味

鐘老師在教學(xué)《花鐘》一課時(shí)，在“自主、合作、探究”中彰顯意味。請(qǐng)看她在教學(xué)第一自然段其中的一個(gè)精彩片段：

師：課文寫(xiě)九種花開(kāi)，用了九種不同的說(shuō)法，你喜歡那種花開(kāi)的寫(xiě)法，為什么?你喜歡哪一種，就選擇這種和你的同桌交流，然后和全班同學(xué)交流。伯主探究合作學(xué)習(xí))

生1：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。(胸有成竹脫口而出)

師：孩子們，見(jiàn)過(guò)牽牛花嗎?我們一起去看看(出示圖片)，這就是牽牛花。它像什么?

(生答“喇叭”)真像個(gè)紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫(xiě)出了它花開(kāi)的顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣呀!這個(gè)女孩，你能不能做出小喇叭的動(dòng)作讀一讀?(圖文并茂情趣盎然)

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?樂(lè)不可支抑揚(yáng)頓挫)

師：誰(shuí)的小喇叭還能吹得更響亮一些呢?(另一生讀)真好!大家讀讀看。(爭(zhēng)先恐后聲情并茂)

師：你們這朵朵牽?；ㄩ_(kāi)得可真漂亮。還有其他喜歡的說(shuō)法嗎?(換位體驗(yàn)笑逐顏開(kāi))

生：我喜歡薔薇花，它像個(gè)笑臉。(各抒己見(jiàn)眉開(kāi)眼笑)

師：作者說(shuō)，薔薇花綻開(kāi)笑臉。綻開(kāi)笑臉就是把它樣子寫(xiě)出來(lái)了。孩子們，我們也綻開(kāi)自己的笑臉，比一比，誰(shuí)笑得最甜、最美!(生做動(dòng)作)都很美，帶著這個(gè)表情讀。(全員參與心花怒放)

師同學(xué)們，課文用不同的詞語(yǔ)、不同的說(shuō)法寫(xiě)了九種花的開(kāi)放，你覺(jué)得這樣寫(xiě)怎么樣?(順學(xué)而導(dǎo)以學(xué)定教)