如何培養學生音樂欣賞能力

羅世民

摘要：文章主要探討如何全面培養學生的音樂欣賞能力，通過引導學生了解作品背景、運用多媒體教學手段、激發學生聯想和想象、使用美的語言等方法途徑，充分調動學生學習欣賞音樂的積極性，從而取得較好的教學效果。

關鍵詞：音樂欣賞；背景；視聽結合；聯想和想象

中圖分類號：G613文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145(2009)06-0155-01

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”由此使我們想到：如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學生所接受，音樂教學就不能最終取得成功。因此，在音樂教學中，教師既要教會學生音樂理論知識、音樂基本技巧，還要在培養學生音樂欣賞能力上多下工夫。

一、教學前的準備：了解背景

要想正確欣賞音樂，必須對音樂作品有一個熟悉的過程。我們必須讓學生對某一首曲子反復地聽，一方面使學生憑著直感去準確細致地體驗樂曲的感情表現；另一方面使學生從更廣闊的方面，準確把握樂曲感情的內涵。音樂中的感情內涵常常可以在音樂以外的因素中找到理解的根據。因此，在對聲樂作品與標題音樂作品的感情體驗中。對這些非音樂因素予以充分注意是完全必要的。如果對這些非音樂因素不予注意，而僅憑感性體驗是很難深刻領會樂曲的感情內涵的。特別是它的社會意義。例如貝多芬的第五交響曲，標題“命運”，本身就有很強的哲理含義。但要真正理解領悟其內涵，就要先行了解貝多芬生活的時代，了解貝多芬坎坷的經歷和他不屈不撓的個性，了解當時正是歐洲封建勢力復辟、先進知識分子苦悶彷徨的背景。讓學生了解這些內容后，通過反復聽這首曲子，引導學生進一步了解作曲家在樂曲中形象生動的塑造，領略作品中和命運激烈搏斗的場面、英雄的沉思以及宏偉的歡慶勝利的場景的描繪。

二、教學手段的運用：視聽結合

在音樂欣賞課中，可運用多媒體的教學手段，通過圖片、動畫、音頻文件、視頻文件等綜合方式，來全面刺激學生的感官神經，從而達到多方位傳遞音樂信息的目的。教師應根據教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯系。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效地把握學習對象。如動態、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽等現代技術相結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的音樂欣賞能力和發散性思維。有一項調查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式，最重要的是要學生積極參與。作為教師，一定要想方設法給學生留下足夠大的想象與參與空間。

三、教學過程的拓展：聯想和想象

德國偉大詩人兼劇作家歌德曾經說過：“一般地說。我們都不應把畫家的筆墨和詩人的語言看得太死、太狹窄。一件藝術作品是由自由大膽的精神創造出來的，我們也就應該盡可能地用自由大膽的精神去觀察和欣賞。”那么對待音樂作品也是這樣。在音樂欣賞課上，切不要把音樂的內涵解釋看得太死、太狹窄，而要盡可能地用自由大膽的精神引導學生去欣賞、去領會。特別在關鍵時刻，老師要善于用語言引導學生，幫助學生去理解、去想象，在感受音樂的過程中，使學生的想象力、聯想力、發展思維、創造思維的能力等得以不斷豐富和增強。而且這種想象和聯想不受時間和空間的限制，使思維活動自由馳騁，進而推動人的好奇心和創造欲。例如：聽一曲《黃河船夫曲》，學生會被其粗獷、雄渾的氣質所感染，會聯想到中華民族勤勞、堅強、不屈的性格。這種人們所熟悉的圖景。其實正是作品所要塑造的形象。想象得出這些圖像，就是聯想和想象發揮作用的結果。所以，教師一定要給學生插上聯想和想象的翅膀，使他們在音樂的王國里自由翱翔。

四、教學語言的組織：生動優美

語言本身就是美的化身，它具有節奏美、音調美、色彩美、音律美等特點，而美的語言更是運載著人類獨特的情感。美的語言在審美活動中，更加烘托出美的基質，因為美的語言在音樂欣賞教學中，能生動地再現欣賞內容，描繪出音樂意境。可以聯系起他們切身的生活經驗，把他們帶人向往的藝術境界。美的語言，能激發學生的情感，引領他們去感受音樂，獲得真切的美感體驗。所以，老師首先要成為音樂作品的欣賞者，要深刻地理解、準確地把握音樂作品的思想感情，生動準確簡練組織語言、運用語言。如：欣賞《春江花月夜》時，我們可用朗誦的語調，平靜、委婉地描繪春、江、花、月、夜五者結合的美妙意境。讓學生置身情、景、聲交融的場面，真正領會教學語言與音樂語言帶來的美感。教師富有感染力的語調。有節奏的語速，描繪一幅畫面：皎潔的月光、寧靜的湖面、高貴而優雅的天鵝，一只傷感的面對死亡的天鵝，懷著對生命的眷戀。在月光下慢慢合上翅膀與生命告別。在良好的聆聽氣氛中，優美傷感的音樂和教師富有藝術化的語言渲染，會帶給學生心靈藝術美感享受。

音樂欣賞課的最終目的是通過審美活動的激發、培養與引導，從根本上對生命的存在意義加以影響和指導，使之自覺地朝著健康、美好、高尚的方向發展。因此，音樂欣賞教育作為索質教育的重要內容和主要途徑之一，對于創造型人才的培養。對于學生個性的發展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。我們應在這一領域不斷探索，致力于音樂欣賞教學水平的不斷提高。