不容小視的情商教育

劉應明

〔關鍵詞〕 情商；培養；途徑

〔中圖分類號〕 G63１〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—00１４—０1

美國心理學家提出情商是測定人“情緒感染”的一種指標。具體包括情緒的自控性，人際關系的處理能力，挫折的承受力，自我了解程度以及對他人的了解與寬容。專家研究告訴我們，情商由五種可以學習的能力組成：1.了解自己的情緒；2.控制自己的情緒；3.激勵自己；4.了解別人的情緒；5.維系融洽的人際關系。

實質上情商也就是人們常說的非智力因素。在現代社會，人的成功與否與情商即非智力因素有很大的關系。從心理學角度看，加強對學生非智力因素的培養，也正是德育的重要組成部分，是新時期學校德育的重要內容。研究證明，智力測驗所得的智商（IQ）只能解釋學生學業成績的35％~40%，其余部分則要由非智力因素的作用來說明。

所以，在教育過程中，培養學生的情商應從小開始，并且形成一定的規律。首先要重視環境的教育影響，其次要通過生活中的細小環節，陶冶孩子的情操。同時要讓孩子接近大自然，培養廣泛的興趣愛好，培養生活自理能力，養成勇于克服困難的品質，提高承受壓力的能力。

在學生成長過程中，我們總是希望學生處于順境之中，但是現實不可能是這樣的，所以，給學生一定的挫折教育是非常有必要的，學生在挫折中積極的反應方式可以激發更大的意志力，促使學生向更高的目標前進。因此，個體的自我調節能力非常重要，它是一個漸進的發展過程，在經歷挫折的過程中，在不斷自我反省和修正錯誤的過程中，個體將不斷得到發展和完善。我們經常看到這樣的報道，說某學習非常優秀的學生因為遇到挫折，抑郁不振，或者輕生自殺。這正是不能應對挫折的心理表現。所以說，挫折是人生修養的催熟劑，經歷挫折是人生修養的必修課程。

培養學生積極的“好勝心”，讓其體驗成功的快樂，從而不斷激勵自己也是非常重要的。好勝心就是指敢于競爭、力求取勝的積極向上的心理品質。培養好勝心應該包括三點：1. 樹立自信心，明確奮斗目標；2. 創造條件，因勢利導；3. 激發競爭意識，爭取成功。讓學生在成功中體驗快樂，以此不斷激勵自己，再向新的目標努力奮進，爭取更大的成功，只有這樣，學生才能養成良好的心理素質。

創造性人格體現于創造性行為，而創造性行為的實現既依賴于各種能力品質，又與個體的動機、興趣、價值觀、性格和氣質等因素密切相關。那么，學校如何培養學生的創造性人格呢？首先學生要有扎實的知識功底，這是基礎和前提。其次要設置創造性的環境，盡量向課外延伸，拓展活動的空間。如參觀科技展覽、聽發明報告會、進行探險活動等，讓學生體驗富有創造性的活動，既獲得知識，又可以陶冶情操，培養意志品質。

培養情商不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就，它需要家庭、學校、社會形成有效的合力，在教育過程中，不斷強化，最終讓學生具有良好的情商。