小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周嘉芬

[摘要]:小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實踐，主要就是以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、想象的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課是通過信息技術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的。

[關(guān)鍵詞]:小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué) 創(chuàng)新能力 學(xué)生

小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生了解初步的計算機(jī)信息，建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。為此，小學(xué)信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目標(biāo)的教育，而是通過信息技術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

如果在信息技術(shù)課上純粹讓學(xué)生打打字，玩玩游戲，那就嚴(yán)重喪失了課程設(shè)置的目的，只有明確教學(xué)目標(biāo)，切實優(yōu)化教學(xué)過程，才能上好信息技術(shù)課。比如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過邊學(xué)習(xí)邊制作，學(xué)到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。在學(xué)習(xí)Word的超級鏈接前，先讓學(xué)生花時間制作一份《自我介紹》，目錄可以為“自我推薦”、“我的愛好”、“我的作文”、“我的……”要求既要選用剪輯庫的素材，又要有文字輸入。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)自然就認(rèn)真，從而很好地優(yōu)化了教學(xué)過程。在瀏覽同齡人優(yōu)秀作品后，建議學(xué)生發(fā)一封E-mail給對方，或給對方發(fā)一張賀卡。這樣，既鍛煉了學(xué)生獲得網(wǎng)上信息的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，在不知不覺中學(xué)習(xí)并應(yīng)用了新軟件。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，注重因材施教

改進(jìn)教學(xué)方法是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中必須貫徹。對初涉信息技術(shù)課的學(xué)生，要用慢步子、勤練習(xí)、多回顧的方法。在教學(xué)中，教師必須有耐心，扶著學(xué)生前進(jìn)，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練，進(jìn)行多種方式的知識回顧，多給學(xué)生成功的表現(xiàn)機(jī)會，對一些接受慢的學(xué)生要更多地個別指導(dǎo)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心。對高年級的學(xué)生，隨著自學(xué)能力的增強(qiáng)，則應(yīng)多采用詳略結(jié)合、突出重點與自我探索、力求創(chuàng)新的教學(xué)方式。教師精講重點部分，其余讓學(xué)生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。如PowerPoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué)，由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，教師只需稍作點撥，然后讓學(xué)生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學(xué)說說方法，然后，進(jìn)一步練習(xí)操作，最后，教師只須稍做小結(jié)。再如，申請免費電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中非常多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航非常明確，教師一般只需引導(dǎo)學(xué)生尋找到注冊界面，剩下的由學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

三、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說“熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。”多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如，教學(xué)《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察；然后，出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作；最后，將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會畫了，其它的三角形、七邊形等同樣可以很快畫出了。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

四、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

從電視、雜志、報紙等媒體收集素材，讓學(xué)生能從中有所啟發(fā)，舉一反三。在練習(xí)的過程中，應(yīng)給學(xué)生一定的空間，放飛心中的理想。平時多滲透一些科幻方面的知識，讓學(xué)生能結(jié)合實際有所創(chuàng)新。學(xué)生在練習(xí)過程中的每一點進(jìn)步都應(yīng)予以表揚和鼓勵，以激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

五、整合其它課程的教育資源，做到學(xué)以致用

1.與藝術(shù)性課程的整合

電腦繪畫是小學(xué)信息技術(shù)教育的一個重要內(nèi)容，現(xiàn)行美術(shù)教材也安排有電腦繪畫的內(nèi)容，這本身就是信息技術(shù)與美術(shù)整合的最好例證。另外，在Internet進(jìn)行美術(shù)欣賞，教師事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，或者是找一些相關(guān)的圖片或資料給學(xué)生自由觀看，然后講出自己的理解和體會，再進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，在五華區(qū)舉辦的中小學(xué)生電腦制作競賽中，我校學(xué)生獲一等獎的電腦繪畫作品——《梅花》。

我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫梅花時，先讓學(xué)生了解繪畫梅花的意義，即讓學(xué)生知道梅花自古以來就是我們中華民族不屈不撓的象征。古時候，有許多詩人描寫梅花來喻人。在宋代，詩人王安石的詩里寫到：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。”在惡劣的條件下，梅花仍迎風(fēng)而立，有著堅忍不拔、頑強(qiáng)的生命力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，在創(chuàng)作過程中，我找了一些關(guān)于雪中植物的圖片給學(xué)生作為參考，恰好3月4日昆明下了一場雪，更增加了學(xué)生的想像力。

制作過程中，學(xué)生運用了畫圖板，在畫梅花過程中，整個繪畫過程幾乎都用刷子工具來完成。學(xué)生在創(chuàng)作最有特色的地方是在創(chuàng)作梅花時，在梅花的邊緣畫出一道紅邊，然后，在上面蓋上白雪，以突出梅花在雪的“敷凍”下仍然爭奇吐艷，競相開放，從而烘托了作品的創(chuàng)作意圖。

2.與知識性課程的整合

Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。例如，在本次競賽中，我校學(xué)生獲一等獎的電子報刊作品——《雷鋒專刊》。在教學(xué)生創(chuàng)作該作品前，我先引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒精神，體會雷鋒的英雄事跡和艱苦樸素的作風(fēng)，了解他的一生做好事、吃苦耐勞、助人為樂的螺絲釘精神。讓學(xué)生明白創(chuàng)作意圖，然后，把從圖書和網(wǎng)絡(luò)中找到的與雷鋒有關(guān)的圖片和資料，拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)習(xí)的Word知識結(jié)合教師給予的材料進(jìn)行對知識信息的加工、組合和整理。

六、結(jié)束語

教學(xué)不再僅僅是純知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。信息時代教育最終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑，同樣，教會學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實踐主要就是以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、想象的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣更濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)的效果和成果必然顯現(xiàn)出來。