淺議如何指導學生復習英語動詞的非謂語形式

任　翔

[摘要]:英語動詞的非謂語形式這一部分的復習是一個重點，同時也是一個難點，教師要在充分熟悉教材和了解學生的基礎上進行有效指導。首先，教師應通過知識系統圖讓學生明白非謂語動詞的基本概念和這一語法范疇的重要性；其次，教師要指導學生在學習過程中善于總結語法規律；再次，要指導學生反復分析英語句子的語法結構，力求從量的練習上達到質的突破；最后，教師要指導學生對英語動詞非謂語形式的語法功能多做理解性記憶

[關鍵詞]:非謂語動詞 復習指導 方法

學生進入高二下學期，開始對英語語法進行系統復習，學生普遍感到復習難度最大的是非謂語動詞這一部分，根據平時的教育教學實踐，筆者認為，教師在指導學生復習時，應重點把握好以下幾個方面。

一、要通過知識系統圖，讓學生明白非謂語動詞的基本概念和這一語法范疇的重要性

從根本上掌握這一大語法的性質是整個復習過程中的“綱”，綱舉才能目張。有好多學生因為沒有徹底認識清楚什么是非謂語形式，結果在復習過程中被弄得一頭霧水，不知從何入手。“非謂語形式”就是在句子中不能擔當謂語這一句子成分的語法形式，但是要弄懂這一概念必須全面了解英語句子的語法結構。由于在現行的中小學語文課本中取消了分析漢語句子的教學，所以學生對于句子中的各個句子成分弄不清楚，導致無法理解英語句子的構成情況。雖然漢語和英語是兩種不同的語言，但是在語法構成方面還是有很多相似之處，所以，在復習英語動詞的非謂語形式之前，教師先花一兩個課時講解一下漢語句子的語法構成是非常有必要的。在講解過程中，教師要讓學生用統一的語法符號標注句子成分，以避免分析上的混亂。

二、教師在講解動詞的非謂語形式時，要教會學生善于總結各種特殊用法

一味地學習而不總結是得不償失的，只有善于總結的學生才容易對英語語法由感性的認識上升到理性的認識，這時死記硬背也是必不可少的，比如，對于下列動詞后常跟動詞不定式做賓語：

decide，wish，hope，fail，beg，agree，fear，long，manage，plan，pretend，promise，refuse，afford，want，begin，plan，set out，learn，intend，mean，desire，tend，expect，offer，attempt，arrange，happen，hesitate，bear，demand等，記憶這部分時，要讓學生反復默念deside to do sth.等，必要是還要編成口訣把這些單詞記得滾瓜爛熟。須用動詞不定式做賓語補足語的動詞（短語）有：ask，request，tell，invite，force，compel，press，get，cause，beg，wish，prefer，want，intend，expect，encourage，advise，persuade，instruct，allow，permit，remind，urge，order，command，warn，trouble等，記憶這部分時，教師要讓學生按照“tell sb. to do sth.”的結構一個個去記憶。

在下列動詞（短語）后，可用省to的動詞不定式做賓語補足語：make，let，have，see，hear，notice，observe，watch，feel，help，look at，listen to，教師可讓學生按照“make sb. do sth.”的結構去記憶。

用動名詞做賓語的動詞或短語有：avoid，enjoy，advise，continue，deny，delay，excuse，miss，need, forget, remember, prevent...from...., start, suggest, risk, understand, imagine, escape, resist, appreciate, practise, mind, keep on, give up, insist on, finish,begin, can not help, can not stand, succeed in, quit, pardon, admit等，這部分的記憶應該是重點，所以教師應指導學生多次練習直至爛熟于心，最好讓學生貼在宿舍墻壁上，每日溫習，或者在教室里每天公布2～3個，因為這些結構將是以后考試復現率很高的考點。

三、要指導學生反復分析英語句子的語法結構，力求從量的練習上達到質的突破

教師要培養學生養成語法分析的良好習慣，從精讀入手，對在閱讀中碰到的句子做逐字逐句的分析。對教材中課文的學習，除了了解其思想意義和段落大意外，最重要的就是語法分析。語法分析也是形成語篇概念和語感的重要手段，雖然這一行為可能在短時期內會影響閱讀速度，但是建立在對英語句子語法意義正確理解基礎上的閱讀卻是最可靠的。教師要經常指導學生對于給定的英語句子嘗試結構分析，克服學生的畏怯心理。剛開始應先給他們一些簡單句練習，練習熟練后再給他們復合句練習。練習復合句的句子結構分析時，應讓他們先找出句子的主干，再分析剩余的語法成分。在練習過程中關鍵在于堅持，要隨時檢查學生的課堂筆記，了解學習效果。因為語法結構的分析是細致入微的工作，所以要求學生要特別認真對待，對句子的圈圈點點絕對不能混亂，最好用直尺劃線，用彩筆標識，讓人一看一目了然。

四、教師要指導學生對英語動詞非謂語形式的語法功能多做理解性記憶

英語動詞的非謂語形式分為動詞不定式，動名詞和分詞，同時分詞又分為現在分詞和過去分詞，動詞不定式可以做主語、賓語、表語、定語、狀語和補語，簡記為“主賓表，定狀補”，同時主語又分為主語補足語和賓語補足語，主語補足語主要出現在被動語態中；動名詞可以擔當主語、賓語、表語和定語，簡記為“主賓表定”；分詞可以做定語、表語、狀語和補語，簡記為“定表狀補”，現在分詞表示主動，過去分詞表示被動。在英語動詞非謂語形式的復習當中，這些基礎知識其實是最為重要的，它們從某種意義上決定著你對英語語法結構的理解能走出多遠。