中職機電專業課程資源的有效開發探索

陳明芳

[摘要]:課程資源的整合與開發是新課改的一個重要方向。我校機電專業教師在編寫校本課程的過程中，對課程資源進行了重新定位和認識，走出對課程資源僵化的思維觀念定勢，積極探索課程資源的有效性開發。本文從機電專業教學的角度，對校內外課程資源的有效開發進行了探討。

[關鍵詞]:機電專業 教學過程 課程資源 有效開發

在中等職業學校新一輪的課程改革中，對課程資源的整合與開發是非常重要的一個課改方向。所謂課程資源，是指課程要素來源以及實施課程過程中一切可以利用的、有利于實現課程目標的人力、物力以及自然資源條件的總和，如教科書、光盤、教學軟件、報刊雜志、圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源、家庭資源以及師生的不同生活經歷，等等。機電專業是一門理論性和實踐性都很強的專業，對學生的抽象思維能力、實踐操作能力要求較高，為提高學生的學習興趣和教學效果，我校機電專業教師在編寫校本課程的過程中，對課程資源進行了重新定位和認識，走出對課程資源僵化的思維觀念定勢，積極探索課程資源的有效性開發，使課程由狹變廣、由靜轉動。課程不再只是學科的總和，而是學科、學生、生活、社會的有機整合，真正體現專業的社會實用價值。

一、校內課程資源的有效開發

校內課程資源主要有教科書、教具、教學參考書、實驗室、計算機網絡室以及教師、學生自身的生活經歷、教學方法與策略等。由于這些資源司空見慣，在教學過程中較普遍的現象是泛泛而談，采取慣性思維，缺乏創造性和挖掘深度，教學模式老套，教學方法單一，嚴重影響教學效果。因此，對校內課程資源的開發時應注意采取一些有效措施來提高其利用率。

1.文字資源與多媒體課件相結合，使文字資源生動化、形象化。機電專業理論知識復雜深奧，需要學生有扎實的基礎知識和豐富的形象思維能力，這對中職學生而言有些難度。因此，我們在大力開發教科書、科技圖書、掛圖等文字資源的同時，倡導專業教師制作配套課件、幻燈片，或利用錄像、投影儀進行輔助教學，使原本枯燥難懂的知識變得直觀、形象、靈活、生動，更易描述和體現其細微復雜的變化過程。通過觀察和演示，讓學生理解更全面、記憶更深刻。如對《鉗工工藝學》中金屬切削加工的刀具部分、《電工技術基礎》中的楞次定律、《電子技術基礎》中反饋的概念和判斷、《機械制圖》中三視圖的形成、剖視的概念和種類等內容的講解，都可以充分利用多媒體課件的有效手段，來更新和豐富我們的教學方法，使學生從有聲有色、有形有影、有動有靜、有實有虛中領悟到知識的內涵和樂趣，從而使教學達到事半功倍的效果，也使文字資源得到最有效地開發利用。

2.實物資源與實踐操作相輔相成，提升學生的技能水平。學校的實物資源包括教具、實驗室及設備、實驗器材等，我校的機電專業已被評為省示范性專業教學基地，擁有數控機床實驗室、車工實驗室、鉗工實驗室、機電一體化實驗室、PLC實驗室等先進的實驗場地。我們在實驗室開展課堂教學的同時，還利用義烏的經濟發展優勢，積極聯系來料加工定單，在校內就給學生提供一線操作的機會，最大限度提高學校實物資源利用率的同時，還使學生的專業技能水平上了一個檔次。另外，在教學過程中，還可以讓學生動手動腦，參與制作一些簡單的實物模型，如學習《機械基礎》中的螺紋概念、凸輪形狀以及《機械制圖》中的立體表面的展開、軸測投影、組合體的視圖等知識點時，都可以引導學生用白紙、牙膏盒等材料來制作模型，讓學生從有形實在的東西逐步想象出無形虛幻的結構，不但培養了學生的空間想象能力，也鍛煉了動手能力。

3.挖掘師生生活經驗資源，優化課堂教學情景設計。教師和學生本身是校內課程資源的重要組成部分，在課堂教學過程中應予以充分重視，并依據實際情況設計最優的課堂教學情景，引發學生積極的參與、思考與探索，從而有效實現教學目標。如在上《PLC應用》中的“水箱水位自動控制”課題時，教師應事先了解學生的生活經驗，結合日常生活、生產實際中常見的水箱水位控制問題，設計出該課題的教學情境，使整個教學過程引人探索，有效激發學生的學習興趣。

二、校外課程資源的有效開發

機電專業與社會生活、生產實際息息相關，因此，還擁有極為豐富的校外資源，如互聯網，電視廣播，變配電所，家用電器，工廠企業等等。可以這樣說，凡是與電有關的設備、場所幾乎都與機電專業有聯系。如何有效開發和利用這些校外資源，讓它們成為專業教學的重要補充內容和輔助手段，成為我們不容忽視的問題。

1.網絡資源的有效開發。互聯網快捷方便，知識容量大，里面包含豐富的機電專業教學資源，且對學生有著強烈的吸引力。教師應充分利用這些優勢，讓這些網絡資源在教學過程中發揮其應有的作用。如可以經常向學生推薦一些機電專業的教學網站、產品網站、設備器件網站等，在每周末學生回家時布置一些作業，要求上網查找一些資料，了解相關產品的性能、發展趨勢等。教師也可以下載相關的工廠現場實錄場景給學生觀看，這樣學生在享受上網樂趣的同時，又學到了專業知識，可以大大提高學生主動學習的積極性。

2.社會大型基地設備資源的有效開發。學校及專業教師應加強與本專業企業廠家的溝通協調，適時組織學生到生產一線參觀學習，加深學生對相關知識的理解程度。如在學完電氣控制知識之后，可帶領學生到工廠觀看電氣控制的布線，控制過程，從中感受所學知識的實用價值，激勵學生學習掌握專業技能的積極性。學完規定的專業課程后，還應安排學生到對口企業、廠家頂崗實習，將所學的理論知識應用到實際生產中去，為企業工廠輸送實用型技術人才。

3.社會人才資源的有效開發。學校還應經常聘請本行業的技術能手、專家或成功創業的校友給學生做報告，讓學生了解最新的專業發展動態、專業技術等，并通過介紹他們自身就業創業的艱辛體會，使學生深切感受到認真學習掌握操作技能的重要性。同時還應定期組織專業教師到企業一線學習鍛煉，充分利用這些專家學者的專業才能資源，不斷給自己補充新知識、新技能，提升專業能力，從而培養出更高素質的學生。

仔細觀察，其實，課程資源無處不在，積極探索這些課程資源的有效開發和利用，可以讓學校和教師樹立正確的教學理念，改進教學模式，擴展學生視野，真正讓學生成為教學的主體，使職業學校的專業教學邁上一個新臺階。

參考文獻:

[1]石偉平.職業教育課程開發技術［M］.上海：上海教育出版社，2006.