年級部管理模式的運作與思考

姚海軍

近年來，在人民群眾對優質教育資源的追求意識愈來愈強烈的社會背景下，我們學校的班級、學生數不斷增加，學校規模日益擴大。加之各年級教情、學情的差異，學校管理的難度不斷加大。為了激活學校內部機制，調動各方面的積極性，提高學校自主辦學與管理水平，我校自2004年起全方位改革校內管理體制，把傳統的年級組提升為年級管理委員會，2005年又進一步把管理權下放，實行年級部自主管理模式，強化年級部管理功能，2006年、2007年，我校相繼出臺《濱海縣實驗小學教職工年度考核細則》《濱海縣實驗小學年級部考評細則》，對年級部管理這一學校內部管理的新模式加以規范。

如果學校還是沿用過去傳統的管理模式，仍按以前的模式，實行“點射式”的線性管理，讓處室直接管理60多個班的教育和教學，顯然，管理幅度太大，難以全面覆蓋，勢必造成管理信息傳遞遲緩和衰減，不利于信息及時高效地反饋和溝通。這樣將使學校很難實現有效的管理。因而，對規模較大的中小學校必須探索一套新的管理模式。于是，年級部管理模式在我校應運而生了。

年級部管理模式的運作

1，年級部管理委員會的人員構成

年級部管理委員會是一個相對獨立的管理部門，每個年級部由一位副校長掛帥，年級部主任全權負責落實日常教育教學和師生的管理工作，年級部副主任、各年級少先大隊輔導員、主要學科的教研組長分工負責。年級部主任實行校內競聘上崗，年級部副主任、教研組長由分管校長與年級部主任從教師中選聘。……