學生管理的“五要”原則

云　云

管理學生要有章可循

我們都知道“國有國法，家有家規”。一個國家只有擁有健全、完善的法律制度和公正無私的執法人員，才能健康持續地發展，一所學校則更是如此。

為了更好地管理學生，讓學生能有章可循，學期一開始學校就應相繼制訂并完善了《小學生一日常規》《班級日常管理標準》《少先隊管理評分細則》等切實可行的校規校紀，并力爭讓學生熟知。《中小學生守則》《小學生日常行為規范》和學校制定的校規校紀是學生養成良好行為習慣的有利保障。學校除了采取不定時巡視抽查、定時抽測比賽的形式讓學生熟知外，還舉行普通話標兵、紀律標兵、禮儀標兵的評選活動；加強紅領巾監督崗的檢查督促力度，并把各項檢查結果及時在學校的“日常檢查成績公布欄”內公布，而且把表現突出的班級在全校表揚，樹好典型，以提高學生的競爭意識，使其盡快養成良好的行為習慣。因此，有章可循是學生管理的重要前提。

管理學生要投入情感

僅僅依靠學校的制度、規范和檢查、評比來約束和督促學生是遠遠不夠的，還要注重情感投入。要想方設法取得學生的信任，讓學生把你當作知心朋友。不過深入學生群體要有度，要讓學生覺得你可親、可敬、可懼。“一個淺淺的微笑”“一句溫馨的話語”“輕輕地撫摸一下孩子的頭”“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發起層層漣漪。孩子們的身心雖尚未成熟，但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師—個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們就應該多多關注學生的內心體驗。

對于某些調皮學生來說，老師的關心、體貼、表揚、鼓勵可以使他的心靈受到震撼，讓他找回自尊，從而使他慢慢養成良好的行為習慣。因此，對學生投入情感更是管理學生的不可忽視的因素之一。

管理學生要“抓典型、促中間、帶后進”

每一個學生都希望得到老師的表揚和鼓勵，這是學生的天性。作為學生管理者就要學會這一特點，把文章做好，做大。發現學生的閃光點，樹立典型，及時給予適當的表揚和鼓勵。榜樣的力量是無窮的，因為它可以激發學生的上進心，促使學生養成良好的行為習慣。用樹典型來帶動中間生，激勵后進生是很重要的管理方法，也是一種管理藝術。對于后進生來說，老師一句并不在意的表揚就可能影響他一生。我們就要善于發現學生的優點，并巧妙地利用他的優點來轉化他的缺點。“抓典型、促中間、帶后進”是管理學生的常規方法，同時也是比較有效的原則。

管理學生要“嘴勤、腿勤、手勤”

學校的規章制度制訂得再完善，如果沒有強有力的執行者就等于零。這就要求學校的德育校長和班主任要做到“嘴勤、腿勤、手勤”。處于青少年時期的學生自制能力差，老師剛說了可能他會做得很好，可過一會兒又忘了。這就要求我們要“嘴勤”，真正做到千叮嚀萬囑咐，等到他們形成了習慣，我們才能放手。

因為學生的自制能力差，好習慣沒有養成，僅靠學校的規章制度是遠遠不夠的。這就要求德育校長和教師要“腿勤”，要經常到班里轉轉看看，真正深入到學生當中。在深入學生的過程中，則要做到“手勤”，發現問題及時解決，發現閃光點及時表揚，必要時要書面通知家長。為了讓工作沒有疏漏，準確及時地了解學生的思想動態、學習情況、行為習慣，還可找幾個學生作為得力助手，調動他們的積極性，進行學生的自主管理。

管理學生要舉行豐富多彩的活動

學校舉辦豐富多彩的活動可以激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，提高學生的素質，讓學生在活動中受到約束和教育，對學生良好行為習慣的養成也可以起到促進作用。例如書法比賽、普通話比賽、潔凈美教室評選和紀律標兵、禮儀標兵、普通話標兵的評選，這些都可激勵學生產生上進心。有了競爭，學習和生活就會變得更加有動力。豐富多彩的活動不但可以培養學生的集體榮譽感，產生班級向心力，還可以讓學生更好地約束自己，最終養成良好的行為習慣。

學生管理是學校工作中恒久的難題與主題，但是只要我們能夠做到學生管理的“五要”，在常規管理中落實這些原則，那么，我們相信讓學生舒心、家長放心，學校省心不再是遙遙無期的夢想。