如何重視地圖的應用

江樹山

【摘 要】 地圖是地理教學最基本的素養之一，。是培養學生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具。在中學地理教學中培養學生應用地圖的能力，既是地理基礎教育的重要目標，也是素質教育的基本要求。

【關鍵詞】 地理教學 以圖導課 熟悉圖例 應用地圖 空間定位

地圖有很大的兼容性和覆蓋面,在地理教學中地圖是培養學生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具,是高考命題中永恒的主題,更是綜合考試的重要內容。因此我們在地理教學中應該重視對地圖的應用。針對學生有望圖生畏，讀圖能力差的現象，能否總結出一些簡便的、易懂的讀圖析圖的思維方法呢？

一、重視基礎知識的培養

1．以圖導課，增強直觀印象

如在講《亞洲的地形》一章，導課時我就用了氣勢磅礴的青藏高原，魚米之鄉的長江中下游平原，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊的遼闊富饒的蒙古大草原，伊拉克沙漠中的石油，印度恒河平原的泰姬陵，以及“千島之國”印尼的天然橡膠、油棕等幾幅實物地圖展示，在學生頭腦中留下了直觀的地理視像。我接著總結，水到渠成，進入主題。真可謂是一箭三雕，既增加了學生對亞洲地形的直觀印象，又激發了學生的求知欲望，還擴大了學生的眼界，學習效率大大提高。

2．熟悉圖例，事半功倍

在《地圖》一節的教學中，我一般是引導學生按照讀圖名、讀圖例、讀取正圖信息的順序進行的，這樣收效顯著。圖名是一幅地圖的主題和主要地理事物的概括，先讀圖名避免主次不分和面面俱全，排除干擾，直奔主題。圖例作為地圖的三大要素（比例尺、方向和圖例）之一，是指地圖上表示各種地理事物的符號。熟記一些重要和常用的圖例，讀圖就顯得輕松得多，地圖教學也能收到事半功倍的效果。比如初中地理課本中的《常用圖例》就應該讓學生熟悉甚至牢記。

3．注重地理圖像語言的儲備

地理圖像類型很多，常見的有區域分布圖、經緯圖、光照圖、等值線圖(等高線、等溫線、等壓線……)、統計圖(坐標、扇形、餅狀……)、示意圖、景觀圖，每一種圖像都有相應的圖像語言，只有掌握了這些豐富的地理圖像語言，并且理解這些地理圖像語言的內在關系，才能很好地完成這些地理圖像的讀圖與析圖。讓學生注重地理圖像語言的儲備，是培養和提高讀圖能力的根本，因為只有豐富地理圖像語言，在讀圖析圖時，才能快速準確地解讀有效信息，從而找到已知條件，以利于解題。例如“內流河、內流湖”知識的落實，從知識本身來說，學生比較容易理解，而且對它們的分布及基本特征也都比較熟悉：“內流河”是最終沒有流入海洋的河流，分布于干旱半干旱的內流區；“內流湖”是分布在內流區的湖泊，其湖水輸出主要形式為蒸發，基本上是咸水湖。但從圖上去識別它們，并描述其特征，對學生來說就顯得有些困難。如果輔以圖像去落實，給學生以圖像語言，以后學生遇到類似的圖像，他們讀圖析圖速度與準確度就會有很大的提高。

二、重視地圖的空間定位

地圖的空間定位是當前學生學習地理入圖解題的第一道關口，也可以說是考試成敗的關鍵，所以掌握好地圖的空間定位是學習地理的重中之重。

1.具體方法：抓住主要的１3條經緯線穿過的大洲、大洋，框定世界輪廓圖，再根據相鄰地理事物的相對位置來確定某地的區域位置。

緯線六條：０°（赤道）、23°26＇Ｎ（Ｓ）、66°34＇Ｎ（Ｓ）、40°Ｎ（Ｓ）

經線七條：20°Ｗ、160°Ｅ、0°、20°Ｅ、150°Ｅ、180°、70°W

2.熟悉“十三條線”穿過的大洲、大洋、重要的大地形區、氣候區。此時,學生在腦中形成的經緯儀就成了平面的地球儀。

3.各大洲的主要分區和主要國家,世界主要海域和這“十三條線”的關系。

如：全球的區域位置判讀選取的10條經緯線：

4.主要國家和我國省級行政區劃的輪廓和“十三條線”的相對位置關系。具體依據《地理高考大綱》中要求認讀的8個國家,其大致經緯度位置、海陸位置及相對位置關系,須宏觀了解。

5.涉及我國行政區劃的掌握,更須詳細、具體。先由四條經緯線(40°Ｎ、23°Ｎ、120°Ｅ、90°Ｅ)框出骨架,將東北區、華北區、西北區、華南區等“入格”、定位。若再進一步確定,穿過中國內地的整數經線(80°Ｅ、90°Ｅ、100°Ｅ、110°Ｅ、120°Ｅ、130°Ｅ)和整數緯線(20°Ｎ、30°Ｎ、40°Ｎ、50°Ｎ),把中國定位成“網格”狀,如此每個省區位于哪一網格或網格的大致部位,一目了然,這樣多看幾次,運用聯系記憶,一個具體的網格中國即印到了腦中。

三、國家圖、省區圖和這“十三條線”關系密切的判定

1.先據圖中的經緯度數值遞變規律來判定東西經、南北緯。

2.依據“十三條線”和組合區域的相對位置關系,進行初步判定。

3.依據海陸位置、輪廓特征判定所在區域。

如：中國的區域位置判讀選取的8條經緯線：

總之，地圖以其信息量大，使用性強、形象直觀等特點正在成為一種不可替代的地理學習工具。

（責編 覃亮生）