課堂教學(xué)“忌”與“要”

唐宗毅

學(xué)校教育主要是以課堂教學(xué)為載體的，通過課堂教學(xué)，學(xué)生習(xí)得基本知識(shí)和技能；通過課堂教學(xué)，學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)的能力和方法，為終生發(fā)展奠定基石。但這一切都必須建立在課堂教學(xué)有效的基礎(chǔ)之上。教師駕馭課堂，有忌諱有要求，做到了，課堂教學(xué)就高效，做不到，課堂教學(xué)便低效甚至無效?？梢娮非笳n堂教學(xué)的有效性，尤為重要。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，有哪些忌諱與要求呢？筆者結(jié)合自己的地理課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、忌教者自居，師道尊嚴(yán)；要爭(zhēng)做朋友，走進(jìn)心靈

新課程改革的首要是觀念的轉(zhuǎn)變，即教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是課堂的主宰，不再是至高無上的權(quán)威者，必須摘下師道尊嚴(yán)的面紗，把課堂還給學(xué)生，做學(xué)生的朋友，以合作者、指導(dǎo)者、組織者、策劃者的身份，完成課堂教學(xué)的任務(wù)，甘愿做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。地理課程雖然沒有列入中考范圍，但是仍然起著教化育人的功能。所以以朋友身份介入課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，學(xué)生會(huì)對(duì)地理課堂教學(xué)倍感可親，學(xué)習(xí)興趣就得以提高，地理科學(xué)素養(yǎng)就得以豐富。這樣，我們教書育人的工作才可做到有效，做到熏陶感染教化無痕。

二、忌偏心偏愛，有薄有厚；要面向全體，指指連心

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“反映全球變化形式，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用?！钡乩碚n程與其他學(xué)科一樣，有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程。如果課堂教學(xué)中教師教學(xué)偏心偏愛，有薄有厚，有趣的地理實(shí)驗(yàn)只讓少數(shù)學(xué)生參與，提問只關(guān)注幾個(gè)優(yōu)秀生，那么，勢(shì)必會(huì)削弱其他學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，不利于地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。我們教師要相信每一個(gè)孩子都有能力、有義務(wù)、有責(zé)任去了解地理，學(xué)習(xí)到對(duì)自己的生活終身受用的地理知識(shí)、地理素養(yǎng)及地理思想。

三、忌照本宣科，紙上談兵；要挖掘教材，改革創(chuàng)新

20世紀(jì)初，美國(guó)教育家杜威就強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)校最大的浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。所以，課程改革應(yīng)該吸收杜威的這一理念，讓教育生活化進(jìn)駐地理課堂教學(xué)。地理課程突出了生活性和實(shí)踐性，教師的課堂教學(xué)不能再是照本宣科、紙上談兵了。應(yīng)將抽象的地理知識(shí)盡可能與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。教師應(yīng)努力挖掘課堂資源，精心策劃課堂教學(xué)，整合多媒體技術(shù)，把新的教學(xué)手段引進(jìn)地理課堂。如借助媒體手段展示地球的起源，借助圖片教給學(xué)生星云知識(shí)，認(rèn)識(shí)天空，認(rèn)識(shí)宇宙……致力于挖掘教材，研究教材，致力改革創(chuàng)新，關(guān)注生活，把抽象的地理知識(shí)生活化，讓地理教學(xué)真正地與生活中的地理結(jié)合起來，教給學(xué)生有用的地理知識(shí)和技能。

四、忌僅靠管壓，企圖省事；要精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)誘導(dǎo)

在學(xué)校教育教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教者對(duì)付活潑好動(dòng)、愛講話的問題學(xué)生的辦法是：上課首先宣布“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”，抓住一個(gè)就殺雞敬猴，然后講課。試想，上課伊始制造緊張氣氛，學(xué)生還會(huì)喜歡聽你施教嗎？所以，管壓不僅不能省事，還會(huì)給今后的教學(xué)帶來更多的隱患。面對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師得發(fā)揮妙招，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如讓他們做地理課堂實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手實(shí)踐使他們明白地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的原理，通過探究使他們明白許許多多的地理現(xiàn)象，掌握地理知識(shí)技能。啟發(fā)誘導(dǎo)得法，能培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能，挖掘智慧，充分發(fā)揮地理教學(xué)的教化之功。

五、忌教學(xué)方法單一，因循守舊；要教無定法，形式多樣

改革之后的地理課程，已經(jīng)在“切近生活”方面作了很多傾斜。教師授課不能還是一言堂、重概念輕實(shí)踐了，課堂教學(xué)也不僅是教給學(xué)生基礎(chǔ)地理知識(shí)和技能了，而應(yīng)著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于學(xué)生的生存發(fā)展，讓他們習(xí)得于生活、于將來有用的地理知識(shí)和技能、地理思想、環(huán)境意識(shí)素養(yǎng)等。所以在教學(xué)方法上須大膽地改革實(shí)踐，針對(duì)不同教材資源和不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。如課堂導(dǎo)入時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)問題情境；新授過程中，注意循序漸進(jìn)，注重知識(shí)的遷移、拓展、延伸；組織形式可提倡自主合作探究性學(xué)習(xí)，還有競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)等。教學(xué)方法形式多樣，適合活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的青少年學(xué)生，從改革教學(xué)方法的角度落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

（責(zé)編 周侯辰 黃 曉）