三維教學目標的設計

乜曉峰

根據不同類型教學設計的需要，高中思想政治課三維教學目標的設計，可以歸納為如下三種類型：

一、分解式和整合式

按照三維教學目標整合程度的不同，可將三維教學目標設計分為分解式和整合式。

1.分解式三維目標設計

分解式三維目標設計指的是按目標所涉及的學生發展的知識與技能，過程與方法，情感，態度與價值觀三個維度來分別進行設計。下面以“經濟生活”中“公司的經營”為例分析說明：

“公司的經營”三維目標設計

【知識與技能】了解企業的含義及其社會作用、地位；了解公司的基本含義及設立公司的要求，了解有限責任公司和股份有限公司的含義及異同，提高比較分析的能力；知道公司組織機構的基本構架并懂得他們各自承擔的職能，了解公司制的特點，了解公司經營的直接目的，理解影響公司經營的因素，理解企業兼并與破產的積極意義與作用，初步掌握創辦公司。經營公司的基本技能，提高辯證思維能力。

【過程與方法】運用討論法對TCL的公司制改造的探究，了解公司概況、公司與企業的關系，企業進行公司制改造的意義；運用比較分析的方法，探究有限責任公司與股份有限公司的區別；運用舉例分析的方法，探究影響公司經營與發展的多種因素．

【情感、態度與價值觀】通過學習，初步形成創新精神和創業意識，增強依法經營、誠信經營、科學管理的觀念，增強進取心和正當競爭的意識。

分解式三維目標設計對三個維度目標的采取分別闡述的方法，每個維度根據實際情況羅列若干“小目標”，思路清晰具體明了，便于操作，是一種比較常見的設計樣式。從上面“公司的經營”這一課的三維目標設計來看，不僅對三個維度的教學目標進行分解，而且對“知識與技能”和“過程與方法”目標涉及的內容進一步分解，將目標細化，對每一個知識點規劃出非常具體的學習目標，明確提出學生在學習之后應達到的何種水平，這種細化和明確的課堂教學目標，可以為課堂教學效果的測量和評價提供必要的依據。

2.整合式三維目標設計

整合式的目標設計指的是將三維目標整合在一起，分要點進行集中表述。在整合式的目標設計中，各個目標要點的表述要求是并列關系，所有要點要能涵蓋目標的三個維度，體現出綜合性的價值取向，使目標的各個要點形成一個合理的結構。仍以“公司的經營”為例分析說明：

“公司的經營”三維目標設計

運用討論法、比較分析的方法，了解企業與公司的基本常識，提高比較分析的能力和辯證思維能力，初步形成創新精神和創業意識；通過運用舉例分析的方法，理解影響公司經營的各種因素，增強依法經營，誠信經營，科學管理的觀念，初步掌握創辦經營公司的基本技能，增強進取心和正當競爭的意識。

整合式三維目標設計在描述時不會出現“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點都把“二維”乃至“三維”目標交融在一起，最大的特點是敘述方便。

二、順序式和非順序式

按照三維教學目標的排序方式不同，可將三維教學目標設計分為順序式和非順序式。

1.順序式三維目標設計

順序式教學目標設計是指三維教學目標的每一個維度都按照1、2、3……的順序排列的設計樣式。以《經濟生活》中《財政收入與支出》為例分析說明：

“財政收入與支出”三維目標設計

【知識與技能】

(1)知道財政的含義及實質，了解國家預算和決算的含義。

(2)知道財政收入的含義及具體獲取渠道，提高對經濟學圖表信息的解讀能力和比較分析能力。

(3)理解影響財政收入的主要因素，能夠為政府增加財政收入提出合理化建議。

(4)了解財政支出的含義，了解我國財政支出的具體用途，初步理解根據政府職能。

【過程與方法】

(6)閱讀教材后舉例說明影響財政收入的主要因素。

(9)閱讀關于財政支出的圖表信息，把圖表信息用文字語言描述出來。

(12)閱讀并比較財政收支的三種狀態。

【情感、態度與價值觀】

(2)感悟政府提供的服務，增強學生的愛國情感。

(8)關注國家發展，增強主人翁意識。

(11)關心國家財政支出的內容，樹立以科學精神對待現實問題的態度。

這種將三個維度按照設計流程統一排序的設計樣式，立體構架出課堂教學的三維目標，通過閱讀三維目標即可大致了解該節課各個環節的流程以及每個環節預期實現什么樣的目標，現場感強。

三、簡潔式和詳述式

按照三維教學目標闡述的詳略程度的差異，可將三維教學目標設計分為簡潔式和詳述式。

1.簡潔式三維目標設計

簡潔式三維教學目標設計指的是簡潔明了的三維教學目標的設計樣式。以“經濟生活”中“消費及其類型”為例分析說明：

“消費及其類型”的三維目標設計

知識與技能：了解影響消費的因素，了解居民消費結構及其影響因素，了解恩格爾系數的含義，理解恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系，提高辯證分析問題的能力。

過程與方法：通過討論、比較分析、舉例分析的方法達到目標。

情感、態度與價值觀：正確對待各種消費方式和我國消費結構的變化。

這種粗線條的設計樣式，文本的概括性強，比較適合能較好駕馭教材，教學經驗豐富的教師。

2.詳述式三維目標設計

詳述式教學目標設計指的是表述詳盡的三維教學目標的設計樣式。仍“消費及其類型”為例進行分析：

“消費及其類型”的三維目標設計

知識與技能：了解影響消費的主要因素，理解居民收入水平、總體物價水平對消費水平的影響，形成綜合認識影響消費水平因素的能力；了解商品消費和勞務消費，兩清消費、貸款消費和租賃消費。生存資料消費、發展炙料消費和享受資料消費及其內在變化規律。

(5)了解財政收支的對比關系，初步知道如何度量財政收支平衡，辯證地對待財政赤字現象的能力。

過程與方法：

(1)閱讀材料并討論“修建地鐵由誰來辦?”

(2)觀察餅狀圖，計算2003年我國稅收收入占財政收入的比例。

(3)閱讀教材后舉例說明影響財政收入的主要因素。

(4)閱讀關于財政支出的圖表信息，把圖表信息用文字語言描述出來。

(5)閱讀并比較財政收支的三種狀態

情感態度與價值觀：

(1)感悟政府提供的服務，增強學生的愛國情感

(2)關注國家發展，增強主人翁意識。

(3)關心國家財政支出的內容，樹立以科學精神對待現實問題的態度。

這種將每一個維度都按順序排列的設計樣式，在實際應用中比較常見，它把每個維度作為一個剖面進行靜態分析，線索清晰，視覺效果好。

（責編 李 曄）