淺談提高演唱教學質量的方法

朱海平

音樂是人類情感的載體，是人類相互交流的一種非語言方式。

演唱教學是中學音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。通過演唱學生能直接感受、表現音樂，表達內心情感，享受美的愉悅，受到美的熏陶；通過演唱能豐富學生的情感體驗，提高音樂素養。

如何優化音樂教學，提高演唱教學質量呢？

一、運用無意注意規律進行演唱教學

無意注意主要是受外界事物的刺激而不由自主發生的，它對教學活動會產生兩種截然不同的作用。一種是消極的干擾作用，一種是積極的組織作用。在演唱教學中一個好的音樂教師要充分利用無意注意的積極組織作用為教學活動服務。

1.注意講演技巧在演唱教學中的運用

“凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚。”《樂記》的這段話，揭示了聲從情發的道理。教師的語言、動作、表情、指揮，無形中都給學生傳遞情感信息，加深學生對歌曲美感的體驗與感悟。

如在教學《我是中國人》時，我用抑揚頓挫的語氣講解了，京劇是我國的民族藝術，是我國的國粹等相關京劇知識；在導入新課后我進行了范唱，在范唱時加人動作，傳遞給學生板眼在樂曲中的作用和我對歌曲的情感處理信息；在學生學唱時用表情來給他們暗示學得很好。在播放視頻時，邊聽邊跟表演者學身段，無形中傳遞學習的方法。這一系列的行為、表情，大大刺激學生的學習熱情，培養他們熱愛京劇藝術，熱愛祖國優秀文化的高尚情操。總之，講演技巧就是用不同的動作，語言與學生心靈產生強烈的共鳴，刺激學生的學習興趣。

2.注意采用多種形式，廣泛參與演唱

多樣化的活動有利于吸引學生的無意注意，保持對演唱教學的注意穩定性。演唱教學中要調動學生參與演唱活動的積極性，鼓勵學生采用多種形式積極參與，從多個角度去感受、體驗、表現歌曲。

如在教學《龍的傳人》時，由于歌曲流傳較廣泛，王力宏版的《龍的傳人》大多數學生會哼唱。所以在教學時我采用了比較法。讓學生在學習教材版后再跟王力宏版進行比較，看二者在情緒、速度、演唱方法上有何不同。在學會歌曲后，由豎笛掌握較好的學生為高潮部分伴奏，其他學生演唱歌曲。我還輔之組織了游龍出海的游戲，分兩組完成。通過這一學習不僅滿足了學生的愉悅要求，更懂得集體合作的重要意義。

3.注意教具的使用

配合教學內容選用適當的教具可以增加教學的生動性，引發學生的學習熱情，吸引學生的無意注意。

如在教學《說唱臉譜》時，采用了歌曲中人物臉譜的展示。新奇的臉譜和劇照形象地說明了各種顏色在京劇臉譜中各代表了什么。通過教具的展示使學生得到直觀的享受，激起學唱的熱情。

4.注意教學內容的組織

能滿足需要，符合興趣的刺激物易成為無意注意的對象，因此教師在組織教學內容時，應充分考慮學生原有的知識經驗，結合學生的已知組織演唱教學，提高學習的積極性，有效維持注意。

在教學《奧林匹克風》時，課間以《北京歡迎您》為背景音樂給導入新課作鋪墊；上課后以提問的形式導入奧運主題，播放奧運健兒在奧運會上奪牌的精彩瞬間，讓學生說說感想；播放那英、景崗山演唱《奧林匹克風》的視頻，讓學生跟錄音學唱。在學會后給學生分析歌曲讓學生討論該用何種情緒來演唱歌曲，讓學生通過自己的體驗來理解歌曲，詮釋歌曲。

二、運用有意注意規律進行演唱教學

有意注意是一種有預定目的，在必要時需要作出意志努力的注意。

1.創造良好的演唱教學環境

為了使學生集中注意學習，要避免和排除外部無關的刺激干擾,每節課前我都會將音樂室打掃干凈，布置好與教學相關的板報、背景使學生在進入教室時就有良好的學習氛圍。

如在教學《青藏高原》時，課前我用投影儀在墻上投了一幅青藏高原的美麗風光圖，使學生看到天空湛藍清亮，白云觸手可及，雪山近在咫尺，草原廣袤無垠，感受高原獨有的神秘的氣息。

2.明確學習目標和任務

在每節課開頭扼要地闡述本節課的主要內容，學生需要掌握的重點及難點知識，讓學生做到有的放矢，促使他們更有效地組織自己的注意。

總之，一個合格的音樂教師，總是想法設法讓學生參與音樂活動和感受音樂的活動，讓學生在參與的過程中去獲得愉悅感、滿足感，促進想像力的發展，讓興趣成為學習的動力，使演唱教學取得質的飛躍。

（責編 覃亮生）