淺談中國學生如何閱讀英語報刊

曹偉琪　尹海燕

[摘要]本文通過簡述閱讀英文報刊的三大要素及其特點和作用，使讀者了解閱讀中應注意的問題及了解三大要素的必要性，幫助讀者更好地閱讀并以此提高英語水平。

[關鍵詞]新課程理念 報刊閱讀 閱讀量閱讀方法

我們為什么要看英語報刊？我們所處的21世紀要求學校培養實用型、復合性、國際融通型人才，而作為外語教師理應在課堂內外培養學生的閱讀興趣，使學生能自覺、愉快地進行大量、廣泛和快速的閱讀。英文報刊為學生們開辟了一個了解各國社會文化的窗口，讓學生了解到不同國家的背景知識、風土人情和文化風格，彌補了傳統教材提供相關知識的不足，避免了學生由于缺乏相關文化背景知識而造成的理解障礙。選擇適合的英文報刊讓學生閱讀，既可以激發學生學習英語的興趣，增強其學習英語的動機，從而提高學生的英語閱讀能力，也可以引導學生拓展學習途徑，提高學習效率，更多地了解、認識異域文化習俗，熟悉中外文化的基本差異。語言學家Geoffery Leech就曾把報刊語體歸類為大眾化語體。英文報刊（如21th century，China Daily等）采用最鮮活最大眾化的語言報道或評述英美國家及世界各地發生的大小事件，能使英語學習者學到地地道道的現代英語，如：21世紀英語常用一些表達力強而容易上口的句子，在句式上那些可有可無的成分如冠詞、助動詞、代詞等常常省略，同時增加了縮略語，前置定語等的使用，結果使得許多句子里顯得不符合語法規范，但是學生通過這些新聞英語句式的接觸和學習，便會逐漸理解語言的特點，那就是英語是活的語言，它在隨著時代的發展而發展，我們不能完全遵照傳統的規范性語法去學習英語，同時也應理性地接受現代英語，靈活地使用語言。

要學好英語，只是精讀幾本教科書是不夠的。要進行廣泛閱讀，才能提高我們的閱讀速度和能力。最能給我們提供廣泛的閱讀材料的自然是英語報刊。英語報刊選讀課的目的在于培養學生閱讀英語報刊雜志的能力。通過熟悉英語報刊、雜志的文章的一般特點，分析文章的思想觀點、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，進一步提高學生的閱讀理解能力和思想表達能力。但閱讀水平的提高不僅僅在于快速與廣泛這兩方面。增加速度同時要力求增加了解內容的深度；廣泛閱讀同時要努力抓住自己所需要的東西，這才有收獲。因此，我們不僅要看外刊，還要學會怎樣看外刊。英語報刊內容選材廣泛且具有一定的難度，如英美主要報刊、雜志中的時事評論、社論、政論、專題報道等方面的文章，題材涉及社會、政治、經濟、戰爭、環保、人口、國際關系、科學技術等方面。本文的目的就是試圖向在校學生提出一些閱讀英語報刊的要點，共同在閱讀實踐中提高我們的閱讀水平。本文將從以下幾個方面談談如何閱讀英語報刊。

一、閱讀英語報刊第一要領——看新聞出處

我們上英語報刊選讀課的目的是著重模仿與欣賞，模仿范文，欣賞作品。我們學習看外刊的本領，卻不是首先要模仿與欣賞，而是要養成識別的能力。識別一篇報道的內容是否可靠，看它是反映實際情況，還是摻有主觀色彩，甚至歪曲事實。如果我們不重視養成識別的能力，就會被外刊的編輯、記者牽著鼻子走，很難成為一個有獨立思考能力的讀者，無法使外刊為我所用。

怎樣識別？這是個難題，不是一下能學到手的，但入門第一步是看出處，那就是看新聞的來源。新聞的來源包括發播新聞稿的通訊社、登載新聞的日報或期刊、執筆的記者、他們采訪得來的消息的根據、地點和時間等等。這些細節每一項都有助于我們衡量一則新聞或一篇特寫的可靠程度。

通訊社是報刊的主要的新聞稿源。英語國家的主要通訊社有英國的路透社（Reuter）（全名Reuters Ltd），美國的美聯社（AP）（the Associated Press），合眾國際社（UPI）（the United Press International）。它們都是商辦的。英美這三大通訊社在世界各地有分社，駐外記者數以千計，并與各國通訊社掛鉤，互通消息，除英語外還用其他語言發稿。規模最大的是美聯社，發稿量及使用的語言都居世界首位。設備最先進的是路透社，該社采用電子傳播的尖端技術，建立了一套在幾秒中之內可以將世界各地范圍廣泛的消息顯示在屏幕上的情報收集系統。它以此爭先報導金融消息，訂戶大增。

這些大通訊社的新聞報道可靠性如何？它們都標榜以維護新聞報道的獨立性和正直性為己任（to safeguard the independence and integrity of the news service——路透社格言）。果真如此嗎？對國內問題，尤其是國內黨派斗爭問題，如競選和議會辯論等，路透社和美聯社為了不引起任何黨派的訂戶的反感，基本上是不作左右袒評的?？梢哉f這兩大通訊社沒有黨派背景。但是它們有民族背景和國家背景。它們平常一般的國際新聞報道看來是比較接近實際情況的，但一旦發生涉及本國根本利益的大問題時，就和本國其他輿論媒介一樣，站在本國一邊了，所謂獨立性不復存在了。我們必須記住，外國通訊社不管規模多大，設備多新，歸根到底都是從本國利益出發的。不受民族利益所束縛、超國界的新聞通訊社還沒有在這個星球上誕生。

英美報刊也采用非英語國家的通訊社的新聞稿，主要的有法國的法新社（AFP），我國的新華社（Xinhua），日本的共同社（Kyoto）等等。

這些通訊社也各有其政治背景，各有其宣傳目的，站在不同的立場，角度不同，所見難得一樣。因此，我們看一條新聞，首先要注意出處，看是哪一家通訊社發的。各大報都在每一則新聞的電頭（date line）標明通訊社名稱、發稿地點和日期，以供讀者參考。

二、讀報第二要領——抓重點

1．抓報導重點

一般人每天只能花幾十分鐘看報，而一份報起碼幾大張，英美大報每份多至幾十張，誰都不會像看小說那樣從第一頁看到末頁。拿起一份報，我們總想迅速找到當天的報導重點和個人有興趣的新聞或文章。怎樣尋找呢？最普遍的方法當然是看版面，看標題，看新聞分類索引。

注意這三方面是必要的，但單靠這三方面是不夠的。頭版頭條，編輯先生認為是當天的重要新聞，讀者不一定認為是首要的。我們看外國報刊更是如此。我們與英美人士的觀點與興趣往往相同的少，不同的多。

讀報時，單靠標題來取舍，也不一定可靠。編輯冠以小標題的新聞，不一定不是我們興趣所在，也不一定不會發展為大新聞。另外，有些標題是寓意式的，不說明新聞或文章的具體內容。遇到這種情況，就要看那篇報導或評論的導言來決定要不要看下去，分別取舍。導言是新聞本體的第一、二句。英美記者一般在第一、二句說出新聞的主題。從導言略知一篇報導的大意，就好定取舍。

看外刊要使它為我所用，抓住這個重點，看外刊才有收獲。

2．抓內容重點

讀一份報刊要有重點地閱讀，要學會善于找到對我們有用的材料，也要學會抓內容重點。我們看報，一般是快速閱讀，看過一遍不可能把全文記住，也沒必要。主要是讀后能抓住內容要點。

怎樣才能抓住一篇的要點？可以從兩方面著手：一是培養讀后的概括能力；二是學會看出一篇報導的新聞價值。閱讀長篇的報刊文字，更要有抓重點的本領，否則讀后說不出要點來，等于白讀。就讀報來說，培養概括能力的一個方法是讀后提問自己：“這篇東西是講什么的？”（What is it about？）這看來是個很簡單的問題，但有時候不一定能一下子答得中肯。要概括得中肯，先要看出一篇報導的新聞價值。一篇報導的價值往往因人而異。觀點或興趣不同，評價也就不同，所謂仁者見仁，智者見智。我們中國人看外刊，興趣可各有不同，但立場應該一致，那就是站在中國人的立場來讀報。看出一篇報導的新聞價值，還有助于我們提高閱讀速度。凡是文中對我們來說沒有多大意義的段落，可以一掠而過，甚至跳過去不看。即使是重點段落，遇到有不懂的生詞，但估計與內容要點關系不大的，可以置之不理，跳過它看下去。一句話，抓住了重點就知所取舍。

看外刊其實就是收集公開的情報。我們所收集的要為我所用，這就是我們讀外刊的重點。

三、讀報第三要領——帶著問題讀

1．邊讀報邊思考

提出問題（不論是文字上的還是內容上的），追求答案，這樣讀外文報刊得益較多。內容上的問題最常見的是報導不全面，若干關鍵問題沒有說明。

如何找到答案？當然有多種途徑可循。就讀報的范圍來說，最普通的辦法是參閱其它報刊。記者寫稿，無不爭先恐后。比較復雜一點的新聞，由于時間與空間的限制，很難等待了解全貌后才向讀者報導，以便了解全貌，或解答我們提出的問題。讀報遇到問題，往往可以從其他報刊得到部分或全面的解答。

開動腦筋看報，發現問題，追求答案，有助于訓練自己鉆研問題的能力。光讀報，不加思考，腦子里不產生問題，這樣讀報不但收獲少，而且有危險，即缺乏辨別能力的危險。

2．溫故而知新

舊聞解答新聞中的疑問，這并不乏其例。找同時期的多種報刊來閱讀，以此解決讀報疑問，這不難。注意有關動態新聞的逐日報導，追蹤新聞的發展，來解答閱讀中產生的疑問，這也不難。難的是翻舊報來求解答今天讀報產生的疑問?，F在我們可以利用電腦分類登記各報章雜志的內容，以便讀者迅速找到所需要的資料，這大大地節省我們翻閱報刊的時間。另外，平時讀報記下登載重要新聞、特寫、評論，或個人感興趣的報導的年月日、報刊名稱和頁數，一旦需要參閱或引用時，易于找到。這個辦法要持之以恒，才能收效。積年累月的讀報日記是很有價值的資料索引。

以上是筆者三十年來學習英語報刊的一點體會，僅供學生們參考。筆者在閱讀外刊路上磕磕絆絆地走來，深之閱讀外刊的難處所在，希望本文能引導初學者少走彎路少跌跤。閱讀外刊，并非僅靠一本英語詞典就可以打遍天下無敵手，更不是一味地無目的地擴大詞匯量，或者無意識地擴大閱讀就能應付得過來的。關鍵是要堅持不懈，借鑒別人的經驗，摸索出自己的辦法. 然而，教師務必注意結合學生的需求、興趣和語言基礎，精心選材，合理利用，才能促進英語教學。尤其在學生的閱讀初期，教師應通過一些簡短、新穎、真實而有趣的材料逐步培養學生的閱讀興趣，幫助他們樹立英語學習的自信心和初嘗勝利的成就感。另外，利用英語報刊的豐富內容作為課程資源，對英語教學是一種相當好的補充和延伸，也能對培養學生綜合運用語言的能力、加強素質教育起重要作用。但在教學中，教師要注意處理好英語報刊與課本的關系，從而合理、有效地通過英語報刊豐富英語教學，拓寬學用渠道。

英文報刊不僅給學生提供了閱讀平臺，增強了學生學習英語的興趣，更重要的是給學生打開了一扇通向英語國家文化的窗戶，是學習英語的一條捷徑。報刊閱讀真正實踐了新課標所要求的，從學生的興趣和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，因此是提高閱讀教學的一個有效手段。

總之，不斷學習和牢固掌握最前沿、最貼近素質教育要求的英語報刊資源，并在英語教學實踐中合理有效地加以運用，對于廣大同行來說是個值得研究的課題和挑戰。進行英文報刊閱讀不僅能開闊學生的視野、豐富學生課外知識、培養學生的閱讀能力，更能夠培養學生的學習能力和學習興趣，還可以鍛煉學生的思維及想象力，提高自身文化素質。通過報刊閱讀“耳濡目染”，向大腦輸入大量的語料及相關信息，經大腦分析、理解、儲存，可以達到在需要時將有用信息有效輸出，從而達到提高英語水平的目的。這就是在英語教學過程中加大語言材料閱讀量的出發點和歸宿點，這也是提高英語教學效率的重要環節和關鍵步驟。經過長時間有計劃、有目的的系統訓練，使學生加快閱讀速度，提高閱讀的正確性，將兩者有機地統一起來，一定可以增強學生閱讀英語和運用英語進行交際的能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎。

參考文獻：

[1]沈姝，姚健，承雨．淺談英文報刊閱讀與英語單詞學習．四川教育學院學報．

[2]蔡麗華．利用英文報刊提高閱讀能力．江西電力職工大學學報．