變“批改”為交流

許　瑩

[摘要]英語作業是學生復習語言知識點、鞏固和操練句型、培養語感、提高外語交際能力的重要環節；是教師檢查教學效果、及時彌補教學中的缺陷、調整教學方案的重要手段。教師需要改進批改方法，講究批改藝術。

[關鍵詞]作業批改 批改方法 批改藝術

英語作業是學生復習語言知識點、鞏固和操練句型、培養語感、提高外語交際能力的重要環節；是教師檢查教學效果、及時彌補教學中的缺陷、調整教學方案的重要手段。因此，作業批改在教學中不容忽視，尤其在新課改的今天，如何通過作業的批改，更好地激發學生學語言的興趣，提高師生教與學雙方的質量，這是一個值得探討的問題。在此，我想談談我在這方面的做法和體會。

一、改進批改方法

現象：許多同學在平時作業或在多次考試中重復相同的錯誤，而這些錯誤往往是老師用紅筆一一改正過的。比如，occurred拼成 occured；The book is worth reading.寫成 The book worths reading.

思考：傳統的精批細改、全批全改學生作業，發現錯誤馬上給予糾正的方法耗費了教師大量的寶貴時間，而對學生來說，他們關心的是分數而不是哪兒出了錯，因此學生對精心批改的紅色痕跡看都不看就“束之高閣”，根本達不到預期的目的。

改進：（1）按學生學習程度的不同采用不同的批改方法。針對學習態度好、自覺性高、知識掌握得比較牢固、全面，有一定的分析判斷能力、英語成績優秀的學生，我先作適當指導，講明具體要求和方法步驟，然后讓他們自批自改或互批互改，最后把作業中正確的、錯誤的進行分析、總結，這樣學生成了教學活動中的主體，不僅能使他們全面準確地掌握知識，也培養了他們的獨立工作能力；對于人數較多的中等程度的學生，他們上進心較強，我把他們召集起來進行集體性面批面改，在糾正錯誤的同時鼓勵他們多設疑，我給予釋疑，使他們進一步掌握知識，又及時表揚作業好的，激發進取心強的同學，引導他們向優秀生看齊；學困生的特點是學習懶惰、不努力、自律性差，我就采取個別面批面改的方法，先當面直接指出錯誤，并嚴格要求其當場改正，再共同查漏補缺，使之在原有的基礎上提高一步。（2）針對作業難易程度和作業中錯誤的不同程度進行區別對待。對于簡單的、出錯率低的練習，我采用重點批改或全批不全改的方法，即重點批閱學困生的作業，了解其掌握程度；或全批所有同學的作業，但只用符號簡單提示，引起注意，令其自己改正；若是一些檢查學生的普遍性錯誤的練習，比如默寫學生易錯的單詞、詞組，我采用分層批改法：建立一個由教師——課代表——組長——組員的班級網絡，依次進行操作，這樣既節省了老師的時間，又讓學生在批閱過程中體驗問題、更正錯誤，進而不斷加深印象，逐漸培養對錯誤的分辨能力和獨立糾錯能力；作文批改更需要有針對性，我會根據訓練要求作專項批改，或專批My Good Friend中的人物描寫，或專批An Unforgettable Experience中的細節描寫，或專批應用文中的格式，或專批My View on Tutorial Centre中的論據列舉的合理性，等等。

二、講究批改藝術

現象：大部分學生因理科作業占用時間長而忽略了語言學習需靠日積月累的特點，尤其是男生能從理科的解題思路、解題技巧中迅速獲取成就感，而難以在枯燥乏味的語法規則和詞匯背誦上體現起優勢，因此他們對英語缺乏激情，對傳統批閱中的“√”“×”符號無新鮮感，甚至感到麻木，又在面臨無數次的“×”后自信心連遭挫敗，進而產生厭倦——退步——厭惡的惡性循環。

思考：新課程改革要求教學在關注結果的過程中有效地幫助學生形成積極的學習態度和科學的探究精神，要重視學生的非智力因素。簡單的“√”“×”既不能提示學生錯在哪里，又易刺傷學生自信心，且不能全面評價一個學生的基本素質和學習潛力。

改進：（1）把批改的符號多樣化。如“☆”用來肯定學生在翻譯中用詞的新穎獨到；“△”表示在書面表達上存在缺憾，有待于進一步思考；用“？”表示該同學在語篇理解上的失誤；用“○”直接圈出錯誤所在；待所有的不足之處得到更正之后，我會再送上一個笑臉“^_^”，表示對他們有錯就改的學習態度的贊賞。（2）發揮評語的神奇功效。Very good！Wonderful！Excellent！I like your composition！是表揚優生的；Good handwriting！Clever！Well-designed structure！是我捕捉學困生的閃光點適時給予的鼓勵；Dont lose heart！Im sure you can！是為那些已付出努力但學習效果不明顯的學生加油的；Pay more attention to your spelling！Be more careful！一方面，不打擊粗心學生的信心，另一方面，督促其改正缺點，培養嚴謹治學的態度；Congratulations！Youve made great progress. Keep working hard！是及時給那些缺乏恒心和毅力的學生注射的強心針。經過我這些陌生而新鮮的評語，我發現同學們學英語的態度在悄悄地改變，他們的作業在悄悄地改變，從而達到了教學的良性循環。

總之，只要我們用心去關愛學生，以尊重、欣賞的心態面對作業批改，就會使原本繁重的常規工作充滿活力，就會從批改的勞累走向批改的享受，同時達到提高教學質量、建立和諧的師生關系的雙贏的效果。