探究數學學困生的成因與對策

覃　思　陶友蓮

【摘要】關心,轉化學習困難生是全面提高教學質量,實施素質教育的需要。本文從兩個方面著手進行分析,一是學習困難生形成的原因,二是轉變學習困難生的對策。提出激發學困生學習動機和興趣,培養學困生學習方法。

【關鍵詞】數學;學困生;成因;對策

Investigation mathematics learn to trap living of become because of with counterplan

Tan Si1Tao You-lian2

【Abstract】Concern, conversion study difficulty living to be overall exaltation teaching quality, implement education for all-round development of demand.This text begin to carry on analysis from 2, one is study difficulty living formation of reason, two is change study difficulty living of counterplan.Put forward stiring up to learn to trap to living learning motive and interest, the development learn to trap to living a study a method.

【Key words】Mathematics;Learn to trap to living;Become because of;Counterplan

現在中國的教育,是實行九年義務教育,初中教育不再是“精英”教育,而是面向全體適齡兒童。學習困難的學生特別是在初中階段將會大大增加。而數學學習困難學生又占很大的比例。初中生數學知識掌握得不好,不僅影響到數學后繼課程的學習,也影響到相關學科(如物理、化學)的學習。

1.數學“學困生”形成的原因

所謂的數學“學困生”,指的是智力正常,在正常教學環境,在同類群體中,數學學習水平較低,達不到國家規定的相應數學教學大綱要求的學生。“學困生”形成的原因是多方面的,有學習的外部條件,如個人能力問題;也有學生的內部變化,如基礎不扎實,學習態度不端正等。有來自于學困生自身內部原因和一些不良行為習慣,如缺乏強烈的進取心、懶散、好玩、精神不能持久集中等;但更多的是外部原因,一定程度上內部原因也是由于外部因素引起的。

1.1有來自于家長素質、家庭環境的。

如父母態度太粗暴,對子女棍棒式教育,方法欠缺,使學生難以忍受高壓,導致厭學;或許多留守兒童根本沒人在家管教,長期放任自流,染上賭博、偷盜等不良習氣,對學習毫無興趣;或家……