對師資培訓的淺思考

陳向陽

教師隊伍的整體水平影響和制約著教育教學水平，這是—個不爭的事實。也正是因為如此，才導致我國中小學教育發展不均衡，由此引發的擇校熱、重點班等愈演愈烈。如何進一步提高教師的整體水平，筆者以為，搞好師資培訓尤為重要。

師資培訓的意義不言而喻。通過培訓，可以增強廣大教師教書育人的自覺性和主動性，使廣大教師更加熱愛教育事業，更充分地認識到教育職業對于整個社會發展的重要意義，從而使廣大教師樹立為教育事業獻身的崇高理想和信念。通過培訓，可以使廣大教師更新教育觀念，摒棄傳統的、陳舊的教育思想，引導廣大教師在新課程觀念的指引下，牢固樹立新的教師觀和學生觀，從根本上解決“以學生為本，以學生的發展為本”的問題。通過培訓，還可以不斷提高教師的專業水平，更新知識，提高能力，從而更好的引來“源源活水”，澆灌學生知識的“荒原”。

教師培訓要給教師“洗腦”。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業。能有多少教師這樣認為呢?恐怕不多。“最光輝的職業”是就教師職業的重要性來說的，是理想化的、道德化的陳述。我們的絕大部分教師，把教師崗位是作為普通的職業來看待的，說白了，就是謀生的手段，和其他職業沒有什么區別。這種認識是對還是錯，一直爭論不休。我想折中一點來說，教師就是職業，就是一種謀生的手段；但它又是比較特殊的職業，和制造機器的工人職業又有著較大的區別。制造機械的工人，使用的是機器，制造的機器，機器沒有思想，沒有靈魂，任由工人擺布與操作。教師工作的對象是人，人是有思想、有靈魂的高級生物，教師的職業特點就是培養人和塑造人的一項系統工程。如果把教師與制造機器的工人等同起來，這顯然是錯誤的。所以，教師培訓的任務之一，就是讓廣大教師從根本上認識到教師職業的特殊性，這一職業對于國家和民族的興衰具有重要的影響。廣大教師就是要從大局出發，從長遠考慮，全身心的投身到培養和塑造的人這—特殊的職業上來。

傳統意義的上教師是“傳道、受業、解惑”者，傳授道理、教授學業、解決疑難問題。這沒有錯，也可以說是亙古不變的真理。但社會發展到今天，還僅以此作為教師職業的特征來定義教師，詮釋教師職業的特征就顯得片面了。新時期的教師，要注重引導學生培養健全人格和健康心理，教給學生學習的方法，引導學生熱愛社會，熱愛生活。著名教育家魏書生老師說得好，什么是教育?教育就是教師培養學生做人的過程，就是教師培養學生學習的過程，這兩個過程中最重要的因素是習慣和品質，有了好的習慣，才能養成好的品質。所以說，教師培訓的任務之一，就是要讓廣大教師充分認識到教師職業的特殊性，用特殊的方法和手段，來教育和引導學生學會學習，學會健體，學會共同生活，學會生存。

提高教師的教育教學理論水平和專業水平也是教師培訓的重要內容。隨著時代的發展、社會的進步，各種知識的更新速度是比較快的。正因為如此，及時地更新知識，提高教師的理論水平和專業水平就成為一種必然。年齡偏大的教師，他們所理解的教育教學理論與最近的理論研究成果一定有著較大的差距，如果這部分教師缺乏培訓，就可能跟不上時代的步伐。同樣，年輕的教師在知識結構等方面，也不一定完備和成熟，也需要通過培訓來充實和提高自己，這樣才可能“與時俱進”，才能使自己的教學有法而又得法，才能讓學生更好地理解和掌握知識，從而提高教育教學實效。

目前，教師培訓的一項重要內容就是現代教育技術的培訓。隨著計算機、多媒體等進入課堂，有的教師就不太能夠適應教育現代化的要求，現代教育技術培訓就顯得尤為重要了。培訓的內容主要包括現代教育技術理論的培訓，通過培訓，讓廣大教師特別是年齡偏大的教師掌握最先進的現代教育技術，并把這些技術運用到自己的教育教學實踐活動中，從而激發學生的學習興趣，增加課堂容量，提高課堂教育效率。

教師培訓的意義重大，內容眾多，以什么樣的方式組織培訓才能收到較好的效果呢?

—是走出去。“外面的世界很精彩”。由于地域的差異和限制，走出去可以開闊視野，獲得教育教學靈感。能夠外出學習和考察、聽課和培訓，可以有充裕的時間和空間去獲得新知。可以走出校門——走進校門(其他學校)，可以走出校門——走進府(高等學府)門，也可以走出校門——走進其他國門(其他國家)。必須注意的是，走出去，不是走馬觀花，不是游山玩水，要真正實現自我提高。

二是請進來。請專家、請大家走進學校，開設專題講座或是上示范課，也是教師培訓的重要形式。這種形式開支少，收效大，—般說來是行之有效的培訓方式。

三是校本培訓。校本培訓是近年來逐漸流行開來的一種教師培訓方式，校本培訓就是利用本校優質資源，對本校教師開展培訓；校本培訓也是根據本校教師的工作現狀和實現需要開展的一系列培訓。與其他兩種培訓方式相比，校本培訓更具實效性和靈活性，它根植于本校特征，對提升教師的專業素質、梳理教師的教學經驗、促進教師的校本研究等具有重要的作用。

從總體上來說，教師培訓的現狀不容樂觀。一是經費問題。辦學經費緊張，這是不爭的事實，尤其像我們這樣欠發達的經濟落后地區。盡管如此，學校還是要想方設法解決經費不足問題，努力開展好教師培訓，特別是教師的校本培訓。二是時間問題。目前，我們所處地區由于經濟水平有限，絕大部分甚至全部教師都是滿負荷工作，語數外教師正常每人兩個班，其余學科有的四個班，有的甚至五六個班，培訓的時間受到嚴重制約。經費和時間是影響教師培訓的重要因素。這也是目前教師培訓存在的最大問題。當然，除了這兩個方面的問題外，教師培訓得不到足夠重視的原因還有教師和學校本身的認識問題。有的教師認為，參不參加培訓的沒有多大影響，照樣還是那么樣的備課、上課、批改作業、輔導等：也有的教師認為，沒有時間參加培訓，上課那么累，課余時間多一點休息比參加培訓的效果要好得多。有的學校則認為，學校的經費捉襟見肘，要花大量的經費在教師培訓上，學校的經濟負擔更重。當然，這樣的認識是不到位的，是缺乏科學發展的眼光的。筆者以為，在學校主要領導的認識進一步提高的基礎上，在學校辦學經費能夠得以保證的情況下，教師培訓的未來發展趨勢應該是比較樂觀的。

師資培訓的未來發展前景一片光明。隨著教育現代化工程的進一步推進，隨著廣大人民群眾對優質教育資源需求的不斷提高，社會和學校對師資水平的總體要求也必將不斷提高，這種提高只有建立在師資培訓的基礎上，借助師資培訓的平臺，不斷提高廣大教師教書育人自覺性和主動性，提高廣大教師的教書育人本領。誠如此，辦人民滿意教育之路將越走越寬。

責任編輯：樊平軍