做一個能“沉”會“浮”的校長

孫　青

近日，筆者聽了一節題為《使沉在水里的物體浮起來》的小學科學課。在教師的啟發點撥下，孩子們通過猜想、實驗、動手操作、合作探究，用改變物體形狀、減小物體重量和在水中加鹽加糖等辦法來增加水的浮力，終于使沉在水里的物體浮起來。孩子們學得輕松、主動、愉悅，課堂效果非常好。短暫的四十分鐘，給我留下深刻的印象，也給我以無盡的啟迪。孩子們以自己的智慧，使沉在水里的物體浮起來，作為學校的校長，又該如何“沉”到學校這靈動的“水”中，進而再從“水”中“浮起來”呢?

啟示之一：心“沉”教育，才是誠心教育，才是對教育的真愛和深愛

“沉”是一種水滴石穿的信念，是一種千錘萬擊的磨煉，更是一種不達目的決不罷休的執著。作為校長，理應遠離飄浮游離的工作狀態、浮躁懶散的工作作風和浮光掠影的行為方式，不急功近利，不浮皮潦草，懷著一顆平常心，望天邊云卷云舒，淡定自若，看庭前花開花落，寵辱不驚。不因煩惱而蒼老，不因誘惑而消沉，念好“沉”字經，站穩“沉”字步，一心向著一個目標，只管執著前行，直到成功的果實“撞疼”自己的腦袋。

一是要沉下心，從文山會海中走出來，從酒館茶樓中走出來，不斷增強超越世俗、特立獨行的自主意識，磨煉出不慕名利、耐得住寂寞的淡泊秉性和持之以恒、甘愿吃苦的堅強意志，基于學校，為著學校，沉下心來總結反思，靜下心來謀劃發展，努力讓每一天都快樂，讓每個人都成功。

二是要沉到課堂中去。課堂是實施素質教育的主陣地。校長要練就一雙慧眼，善于為課堂“把脈”，判斷課堂是否遵循教育規律和學生身心發展的規律，是否與新課改的精神和素質教育的要求“合拍”。在“望、聞、問、切”中，引導教師建立與踐行“育人是教師的第一責任，愛心是教師的第一智慧，激勵是教師的第一本領，點撥是教師的第一技能”的理念，不斷提升課堂效益。

三是要沉到教師中去，與他們心心相印。瑞士教育家裴斯泰洛齊曾諄諄告誡廣大校長“在沒有好教師的地方，整個教育活動就像一個人眼中有了灰塵，看不見自身的需要。”所以，為校長者，就要以真誠為基石，以溝通為紐帶，急教師之所急，想教師之所想，為他們指路子、壓擔子、搭臺子、解難子，同時引導教師敞開心靈，交流反思教學中的苦與樂、得與失，發掘心中的智慧，促進他們專業發展，為學校的可持續發展引來不竭的“源頭之水”。

四是校長還要以生為本，沉到學生中去，全力建設和諧的“四聲”校園，最大限度提高學生對教育的滿意度，即堅決嚴格執行課程計劃，讓孩子們從小就受到應該受到的教育，學到應該學到的東西，讓學校鈴聲響亮：盡最大努力為孩子們健康成長提供必需的條件與氛圍，讓學校書聲瑯瑯：全心建構和諧融洽的師生關系、生生關系和家校關系，讓孩子們每天笑聲多多。真正卸下孩子們肩上與他們年齡極不相稱的沉重的課業負擔，增強他們的體質，還給他們七彩的天空，讓孩子們高昂的運動聲響遏行云。

啟示之一：“沉”后能“浮”，教育之“冰”才靈動，學校才有更好更快地發展

“浮”是一種歷難彌堅的成熟，是一種雨過天晴的絢麗，也更是一種天道酬勤的真理。“沉”是“浮”必需的前奏和序曲，“浮”是對“沉”應有的期待和最好的詮釋。在“沉”下去后，怎樣才能從學校之“水”中“浮起來”呢?孩子們在科學課上已告訴我們答案了。

一是要改變自身形象。作為一校之長，要修德練能，志存高遠，對教育有信仰之心，要以獨特的視線透視教育，以睿智的思維探尋教育，愛職盡職，精神不空虛，做激情澎湃的人，為師之師，做充滿魅力的人；顧全大局，做追求卓越的人；遵章守紀，做廉潔自律的人，成為學校精神的坐標和形象的代言人。

二是要減少“臀部”的重量。作為一名稱職的校長，在勤于學習和反思、善于借鑒和創新的同時，必須少坐辦公室，多進課堂，多走進師生，多走進社區，虛心聽取各方面意見和建議，全力整合各類資源，不斷用新理念、新方法、新思維去激活師生的智慧，“使學校進步，動員學校的力量，幫助社會進步。”(陶行知語)

三是要講求工作藝術。在校園這靈動的“水”中，學校的管理者要卸下勢利，掏出真情，以人為本，提升領導能力，積淀特色文化，確立“只有不會教的教師，沒有不會學的學生”、“只有安排錯了的崗位，沒有素質差的教師”的理念，用加“糖”或加“鹽”的方法，管與理并重，剛與柔相濟，傾心育名師、建名校、創名牌，讓師生價值得以實現，個性得以張揚，“浮”出“水”面，也讓學校的文化越來越厚實，越來越醇香。

“沉”是積蓄能量，滿弓待發：“浮”是掀起“蓋頭”，展示風采。在“浮起來”后，作為校長，要繼續保持清醒的頭腦，與時俱進，仍要經常主動“沉”下去，總結反思工作中的喜與憂、得與失、虛與實，讓學校這艘“潛艇”在“沉”與“浮”的自由游曳中，順利駛向成功的彼岸，迎來萬紫千紅的春天。

朱永新先生在《新教育之夢》中說：“教育是神圣而崇高的，教育是育人事業；教育要有激情，需要全身心與無私奉獻。”作為學校的校長，在這個喧囂的時代，勢必要保持一顆純凈的心，辯證地去認識和處理好“沉”與“浮”的關系，嫻熟地掌握“沉”與“浮”的技藝，做一個能“沉”會“浮”的校長，才能帶領全體師生實現學校美好的發展愿景。

責任編輯：楊雪翠