發(fā)揮科研在實踐教學中的作用

毛秀杰

[摘要]本文以設施蔬菜育種科研課題為例，結合學院設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)，從相關課題與實踐教學知識結合點、畢業(yè)設計、實踐教學內(nèi)容、科研在實踐教學中發(fā)揮作用進行探討。

[關鍵詞]育種；科學研究；實踐教學

實踐教學是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高等職業(yè)教育中實踐教學在教學計劃中占有較大比例，在高等職業(yè)教育中起著舉足輕重的作用，其主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力。專業(yè)課的實踐教學要依據(jù)社會所需求的人才類型進行合理的設置。社會需求人才一般包括生產(chǎn)需求和科研需求兩大方面。科研的最終目的離不開生產(chǎn)和應用，科研是更高層次的生產(chǎn)，為解決生產(chǎn)中存在問題而存在。在科研過程，常見的生產(chǎn)問題時有發(fā)生，因此，科研在一定程度上離不開生產(chǎn)，與生產(chǎn)緊密相關連。加強科研與教學的有機結合，發(fā)揮科研在教學中的潛力，提高實踐教學的質量，鍛煉學生動手能力，為培養(yǎng)應用型人才發(fā)揮作用。

1、設施蔬菜育種與實踐課程相結合的知識點

目前，設施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)研究主要有設施蔬菜育種、設施栽培、設施工程設計三個方向同時發(fā)展。設施蔬菜育種是學院的蔬菜育種的主要方向，是重點學科中的主要組成。在設施蔬菜育種過程中，涉及的知識面較寬，主要運用設施栽培、種質資源鑒定、雜交技術、品種選育技術、良種繁育技術、病蟲害防治等內(nèi)容，為學生的實踐教學和能力培養(yǎng)提高了廣闊的空間。

設施蔬菜育種科研與設施栽培的結合。利用設施進行蔬菜品種選育，每年均要進行加代繁殖，加速育種進程。在開展科研工作過程中，需要進行茬口的合理安排，播種育苗、定植管理、肥水管理、病蟲害防治等基礎操作環(huán)節(jié)。

設施蔬菜育種科研與設施園藝植物育種學的結合。設施蔬菜育種過程中，可以為設施園藝植物育種學的實踐教學提供廣闊的教學內(nèi)容。例如：種質資源的觀察、鑒別，種質資源性狀的調查，植物開花授粉特性的鑒別，自交不親和特性、雄性不育特性的鑒定、雜交技術的操作，優(yōu)良品種特征特性的了解。

2、開展各項科研活動提高學生實踐能力

開展科研等方面的創(chuàng)業(yè)大賽提高實踐水平。通過定期的開展創(chuàng)業(yè)大賽等活動，可以激發(fā)學生的專業(yè)興趣與熱情，將課堂教學與課外活動結合，可提高學生實踐能力。

加強與校外科研院所的合作，走出去參觀學習，并聘請有豐富實踐經(jīng)驗的知名專家為學生進行知識講座，開闊視野，滿足學生對新知識新經(jīng)驗的需要，并督促學生利用假期到科研院所進行頂崗實訓，提高實踐能力。

3、設施蔬菜育種科研與畢業(yè)設計的結合

畢業(yè)設計是以學生為主體，要求學生掌握綜合性的專業(yè)實踐技能，學生自由選擇指導教師，由學生自行挑選合作者和制訂方案，在社會上找不到畢業(yè)設計題目的學生，可以與科研結合、園區(qū)結合，將畢業(yè)實習、畢業(yè)設計在科研生產(chǎn)實際中進行。

通過參與科研，提高分析問題和解決問題的能力，提高參與科研學生的研究興趣，增強了解決問題的信心，為深層次人才的培養(yǎng)打下良好的基礎。

4、科研為培養(yǎng)高素質師資提供平臺，為高質量的實踐教學提供保證

長期從事科研的教師，不僅具備較強的理論基礎，同時，實踐經(jīng)驗也比較豐富，各種操作信手拈來，這對學生提高實踐水平和綜合素質十分重要。我院設施蔬菜育種的年輕教師積極參與科研實踐，實踐教學能力得到很快提高，實踐教學水平得到長足發(fā)展。因此，鼓勵和積極發(fā)展高校年輕教師進行科學研究，減輕教學負擔，對提高教師實踐教學水平，承擔實踐教學任務有著不可估量意義。

5、如何解決學生在科研實踐中存在問題，更好發(fā)揮作用

通過實踐教師與科研課題人員緊密聯(lián)系加強合作，或科研課題主要研究人作實踐教師，做到明確每節(jié)課的教學任務和科研任務，強化對學生的考核，加強教學管理，嚴格要求參與科研實踐的學生，避免學生操作不慎出現(xiàn)對科研造成不可彌補過失。

學生通過參與科研實踐，不僅可以完成教學任務，開闊視野，增長科學知識，同時，也可以解決教學經(jīng)費緊張和節(jié)省科研資金短缺的問題。二者互利互惠，互相促進。