多措并舉　加強學校德育教育

李軍青

目前,學校德育工作遇到很大困難,罵人、打架、盜竊、給同學索要錢物等屢次發生。因此一定要搞好青少年的思想道德建設工作。而現在青少年的生長環境大致可以分為3個大塊:家庭、學校、社會。教師首先要改變力所能及的地方,即學校。學校如何加強學生的德育教育呢?筆者認為,應多措并舉,加強學校德育工作。

1 以學校為主體,加強德育教育

1.1 明確德育工作的指導思想,建立完善工作機制全面貫徹國家的教育方針和相關文件精神,強化弘揚民族精神,把理想信念教育、愛國愛校教育、公民道德教育和基本素質教育貫穿始終,為建一流名校打下良好的思想基礎。成立以黨支部書記為組長的德育領導組,政教處是德育工作的責任單位,政治教研組、共青團、少先隊是德育工作的載體;班主任、各任課教師是各年級德育工作的直接責任人。調動學校一切積極因素齊抓共管,促進學校德育工作全面、協調、可持續發展。

1.2 加強校園文化建設,創設和諧健康的道德教育環境校園環境建設是學校精神文明建設的窗口,同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍、高雅的校園文化,給人以奮進向上的力量。學校應發揮環境育人的作用,如通過宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、團隊活動室等向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育,創設一個“時時受教育,處處受感染”的德育環境。

1.3 開展多種形式的活動,促進學生道德內化到思想教育基地進行參觀、訪問,聽取專題介紹,請先進人物介紹經驗,開展國旗下講話、學雷鋒活動,這對于學生理想、態度、責任、技能、紀律、需要、榮譽和作風等道德諸要素的形成和發展以及內化為自身的學習行為都起很大的促進作用。

1.4 利用網絡資源,拓寬學校德育渠道網絡可為學校德育提供豐富的道德信息資源。學校要重視開發利用網絡的德育功能,把網絡作為德育的有效手段,既能夠充分占領青少年兒童的教育時空,又能夠使德育更具實效性。可通過開設網上德育課程,建立有教育意義的網站等開展德育。

1.5 加強心理健康教育,培養學生健康人格要成立校級心理健康教育指導小組,建好心理輔導室,開設心理健康教育課程,設立心理健康檔案,有條件的學校可開通校內心理熱線,可建立網上心理咨詢站,逐步形成心理健康教育體系。堅持面向全體學生,關愛每一位學生,進一步促進青少年學生健康成長。加強心理咨詢,了解學生

的興趣愛好、個性特長以及心理缺陷,重視開展心理咨詢活動,培養學生的抗挫能力和社會適應能力。

2 以班級為單位,將德育工作具體化

作為學校教育的基本單位——班級,更應該發揮德育的基礎作用,加強班集體思想建設,堅持把德育放在首位,只有這樣,才能創造出一個個優良的小環境,從而形成大環境——中學整體德育工作的新局面。

2.1 班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者班主任要真心誠意地熱愛關心、了解、信任、體諒和幫助學生,特別是后進生和雙差生,并能以身作則,率先垂范,使學生從教師身上真正看到如何做人和傳統美德的魅力,從而潛移默化地影響學生的言行舉動。

2.2 以法治班,科學管理如熟記《中學生守則》《中學生一日行為規范四十條》等,再配以本班特點制定科學有效的班規班紀。一旦定下來,包括班主任在內任何人不得隨意更改和違犯。確實需要修改補充的,仍得由全體師生再次討論。這樣,就可逐漸養成師生平等、關心集體、遵紀守法、互相關心、自我約束、講求信譽、言而有信等道德品質。在日常的自我約束和相互制約中不斷把優良的道德品質內化于心、養成習慣。

2.3 抓好班干部的選拔和培養教育工作,使他們發揮領頭雁的作用對班干部要嚴格要求,又要多加指導。樹立其形象、運用其才能、發揮其作用由他們去管理班級、組織活動,充分發揮班主任助手的作用。

2.4 指導學生多看一些有意義的課外書刊,有針對性地開展專題班會在這些具體的活動中擴大學生視野,陶冶學生情操,培養學生優良品格。

3 以課堂為陣地,在學科教育中滲透德育教育

各任課教師一定要認真備好每一節課,深入學習教學大綱和教材,積極挖掘教材內容的思想性。把思想教育內容科學地,靈活生動地融會于教學過程中,就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。教師要結合班級和學生的實際,寓思想教育于有趣的教學活動之中,使學生在這些活動過程中,受到教育,規范行為,形成良好習慣。

4 以自我教育為最高形式,確保德育工作的最佳效果

學生個體自覺進行思想轉化和行為控制活動,是學生自身思想品德塑造的最高形式。只有通過自我教育,才能把社會性的教育要求轉化為個體的思想道德素質,才能使受教育者逐漸成長為教育者所期望的,教育活動才能與學生的思想品德發展相適應。

總之,學校的德育工作,一定要學校、班級、各任課教師及學生的自我教育相結合,多措并舉,增強學校德育工作的實效性。

(作者單位:河北省內邱縣第二中學)