高職教育文化與企業文化結合研究

摘要:從高等職業教育的本質特征出發,探討了高職教育文化與企業文化結合過程中的三個基本問題:高職教育文化的內涵、高職教育文化與企業文化相結合的目標指向和高職教育文化與企業文化相結合的原則。

關鍵詞:高職教育文化;企業文化;結合

什么是“文化”?文化是人類在實踐中創造的精神成果和物質成果的總和。文化是一個復合體,它反映了一個地區、一個國家、一個民族長期積淀而形成的人文、藝術、道德、法律、風俗、價值追求等。

2006年,教育部、財政部發布《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》,啟動了100所國家示范性高等職業院校建設工程。國家示范性高等職業院校建設計劃的目的是什么?就是為了提高高等職業教育質量,增強高等職業院校服務經濟社會發展的能力。筆者認為,形成先進的高職教育文化,也是國家示范性高等職業院校建設計劃的目的之一。只有形成自身的文化,高等職業教育才能真正成為一個教育類型,才能更好地為經濟社會發展服務。

高職教育文化的內涵

高等職業教育姓“高”名“職”。“高”說明高職教育文化要有大學文化的特點,是大學文化的一種。何謂大學文化?大學文化是以大學為載體,通過一代又一代大學人對文明進行傳承、整理、交流和創新,所積累和形成的精神成果以及蘊含這種精神成果的物質成果的總和。大學是以培養人才、發展科學、服務社會為基本職能的,這三個方面的精神、制度、物質成果的總和就是大學文化。高職院校具有培養高技能人才、服務社會的基本職能,是高等教育的一種特殊形式。類似于大學文化,高職教育文化由三個部分組成:包含高職院校物質條件在內的物質文化;包含高職院校各種規范性、系統性的規章制度在內的制度文化;包含學校成員共有的價值追求、理想信念、心理狀態、道德情感、思維方式、行為規范、人際關系在內的精神文化。“職”就是職業,高職教育是就業教育。就目前而言,我國高職院校的畢業生大多是在企業找到自己的職業,從這個意義上講,高職教育是否成功就要看高職院校培養的人才是否受到企業歡迎。因此,高職教育文化中必須體現企業文化要素。因此,“職”就決定了高職教育文化具備企業文化的某些特點。高職教育是我國經濟社會發展和高等教育發展到一定階段后產生的一種新的教育類型,高職教育定位決定了高職教育文化的內涵。高職教育文化本質上是實現高技能人才培養的文化,是影響我國高職教育發展的重要元素。

高職教育文化與企業文化結合的目標指向

企業文化是指全體員工在企業創業和發展過程中共同培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念及行為規范。企業文化也包括三個層次:符號文化、制度/行為文化、觀念文化。企業文化的核心被提煉成企業的核心價值觀,每個企業都有自己的核心價值觀。當今的企業管理已經由科學管理上升到文化管理,企業文化對于企業的生存發展起著至關重要的作用。

高職教育的本質決定了高職教育必須通過校企合作走產、學、研結合的道路。企業文化的融入使得高職教育真正區別于普通大學教育。

實現高職院校畢業生的“全面零距離”就業“全面零距離”是指高職畢業生在就業時“職業技能零距離”與“文化零距離”。“職業技能零距離”就業是指高職院校畢業生在就業時具備職業崗位所需的全部職業技能,畢業生不需要經過適應性培訓就能上崗。“文化零距離”就業是指高職院校畢業生對就業企業的文化非常熟悉,對該企業文化有強烈的認同感,具有勝任崗位工作所需的良好的職業道德,剛進入企業時就有企業老員工般的成熟心態。在高職教育文化中引入企業文化,使得學生在校期間就對企業文化有全面的認識,切身感受到專業知識、職業技能、職業道德在企業生產經營中發揮的巨大作用。有了對企業文化的認識,學生就能夠自覺按照企業文化的要求進行職業技能、職業道德的訓練。這樣就縮短了高職院校畢業生進入職業崗位時所需的適應期。

提高校企合作的緊密程度企業文化融入高職教育文化,使得高職院校與企業的合作有了共同的文化基礎,有了共同關心的問題,有了溝通的共同語言。學校和企業都把目光聚焦在人才的培養和使用上,這樣能夠切實提高校企合作的緊密程度。高職院校可以盡量利用企業資源為教學服務,同時像企業那樣經營好每一筆教學資源,使學校教學資源在產學研結合中發揮最大作用。

促進高職教育文化的創新大學曾被人們稱為“象牙塔”,大學的圍墻把社會文化和大學文化隔離開來,使得大學文化可以長時間處于靜止狀態。企業因與市場的距離最近,對市場變化最為敏感,因此,企業文化必須與時俱進,否則企業就會被市場淘汰。企業文化融入高職院校校園文化,使得高職院校與市場有了一個文化層面上的接口,市場需求變化不光通過技術的更新,還通過文化上的進步影響高職教育,促使高職教育文化不斷創新。在物質文化層面上,高職院校要學習企業的符號文化。學院的標志、標準色、校園環境、師生著裝、網站、報刊等都要具備學院的行業特色,要體現高職院校的精神文化。就目前而言,我國高職教育產生的時間還不長,高職院校管理仍然是個突出的問題。因此,在制度文化層面上,高職院校要向企業學管理,學習企業管理的有序和高效,尤其是向企業學習文化管理。通過文化創新,使得高職教育的文化底蘊更加寬厚,更加有利于高技能人才的培養。

高職教育文化與企業文化結合的實踐

盡管高職院校培養的人才是為企業所用,盡管企業文化能給高職教育注入活力要素,但企業文化卻不能取代高職教育文化。高職教育文化與企業文化相結合要遵守以下原則:

以高職教育文化為主導高職院校培養的高技能人才不光要有熟練的專業技能、良好的職業道德、科學的創新精神,最為重要的是要有良好的政治思想素質。在這一點上,企業文化很難做到,因為企業由于其追求利益的天性而容易短視。從全球企業的發展史來看,再優秀的企業也很難逃脫企業生命周期的宿律。高職教育文化和企業文化同屬社會文化,高職教育文化要堅持在社會文化發展中起引領作用,代表社會先進文化的發展方向。人的培養是一個長期的過程,高職教育文化要以高職院校的長遠健康發展為目標。在高職教育文化與企業文化結合的過程中,高職教育文化不能被動地接受企業文化,而應主動吸收企業文化的精華再造更先進的文化,通過所培養的人才去影響企業文化,引領社會文化。在引進企業文化的過程中,湖南工業職業技術學院沒有將校園內全部的道路名稱完全采用企業的名字命名,而是根據校園內的區域劃分而采用不同策略。在校內實訓基地區(包括實習工廠、實訓樓、職業技能鑒定中心)的道路全部采用合作企業的名字命名,以體現企業文化的特點。而在學生生活區、學習區和公益區(包括校門區)的道路則全部采用名人名字、名言、勵志詞等來進行命名。學院辦公區的道路則采用服務學生、服務社會的詞語來命名,以體現大學文化的特點。這種命名策略充分貫徹了高職教育文化為主導的思想,使得學生在校期間能充分得到高職教育文化的熏陶。

對企業文化要有選擇企業文化有多種,每個高職院校的校園文化都有自己的特色,因此,高職院校要選擇性地吸收企業文化。第一,企業的核心價值觀與學院校訓相一致的企業文化;第二,強調社會效益的企業文化,唯利是圖的企業必定有很多文化內涵與高職教育文化相沖突;第三,與學院的行業特色相同的企業文化;第四,某些類別的企業文化;第五,處于同一區域中企業的企業文化,由于處在同一區域,社會文化的大環境相同,校園文化與企業文化有著共同的文化基調。湖南工業職業技術學院在選擇企業合作伙伴時,不光考慮企業的技術因素,還考慮了企業的文化內涵。中聯重科企業文化的核心價值觀是“至誠無息,博厚悠遠”,它與湖南工業職業技術學院培養服務社會的高技能人才的宗旨相吻合。因此,學院與中聯重科開展了校企共同發展的深度合作,實施“訂單”培養,到目前已有3屆學生。

文化結合有層次企業文化有它豐富的內涵,企業文化融入高職教育文化時可分為兩種情況:“合一型”和“混合型”。“合一型”就是指有的企業文化要完全變成高職教育文化的一部分,主要是指企業一些科學求實的做法,如企業高效的制度管理、企業員工的績效管理、企業形象設計、團隊協作等。通過實施部分校園環境的企業化,能夠有效實現高職教育文化和企業文化的結合。在湖南工業職業技術學院,實訓樓的大部分教室已經車間化,教師和學生進入實訓室時完全按照企業方式進行管理,如穿工作服、打卡進入等。對教師和學生的考核也參考了企業員工的考核機制,重視過程管理。“混合型”就是指有的企業文化在高職教育文化中保持自己的企業身份,如某些企業的核心價值觀、企業特殊制度等。在高職教育“訂單培養”中,有很多這樣的情況,要明確地告訴學生哪些是學院的要求,哪些是企業的要求。

高職教育文化與企業文化的結合是高職教育的特色使然,是大學文化與時俱進、兼容并包、保持自身先進性的必然。通過吸收企業文化的精華,高職教育文化形成自身的特色,確保文化的先進性,最終才能在社會文化中起到引領作用。因此,高職院校的可持續發展離不開高職教育文化建設。在創建國家示范性高職院校的過程中,各個院校必須積極研究企業文化,將企業文化有效融入自身文化之中,在文化建設上起到示范作用,引領高職教育文化的發展。

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作者簡介:

易新河(1969—),女,湖南桃江人,湖南工業職業技術學院助理研究員,研究方向為高教管理。