年輕班主任與學生的關系

畢　閩

摘要:現在的學生都很有想法,注重個性發展,現在的班主任也隨著潮流,越來越年輕化。文章主要針對年輕班主任如何處理與學生之間的關系為主線,結合自身教育工作的實踐,對年輕班主任在處理與學生之間的關系進行一些經驗總結與探討,旨在交流經驗,建立更加和諧的師生關系,真正做到以素質教育為核心,全面培養人才。

關鍵詞:班主任;學生;后進生;班干部

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)20-0130-02

不知道我是否還算是個年輕班主任,但我想現在的我應該是個初學班主任吧。這不是我帶的第一個班,但卻是我帶的第一個新生班,和新生已經相處三周了,可是作為班主任的我還處在彷徨中。總是擔心對學生們愛得太過,或管得太嚴。怎樣建立一個良好的師生關系一直是我研究的問題。

一、學會正確關愛,營造溫馨班級

一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么它便是溫馨的,溫暖的。

(一)入學之初,了解學生們的基本情況,對特殊學生特殊留意

我是一名中職學校的老師,面對來自祖國四面八方的學生們,我必須在第一次見面時,就了解學生的基本情況,對學生的生活和心理都得特別的注意,因為這些學生要面臨的是獨立自我的生活。那么首先就要讓學生們能夠盡快地適應這個新的家庭生活環境。了解新的家庭成員,而作為一“家”之長的我,就要對學生的基本情況有所了解,對特殊性格的學生,及身體健康和心理健康有問題的學生多多用心。

(二)組織新生聯歡會,讓新的家庭成員,互相熟悉,互相了解,消除彼此間的陌生與羞澀

以往的聯系歡會,會要求大家每人準備一個節目,表演給其他同學看,可新生的聯歡會,不以個人表演為主,而以做游戲為主,讓學生們抽簽分組,游戲由每組選派代表參加,每個學生都要參與到活動中。因為是分組別參加游戲,并對成績效高的組別給予“獎勵”,那么在彼此熟悉的同時,無形中幫助他們建立集體榮譽感,初步認識到團隊的力量。

(三)“偏愛”后進生

俗話說,一母生九子,九子各不同。在由四五十人組成的班級里,學生的素質更是參差不齊。在班集體中,要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有

一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

二、實施自我管理,讓學生在愛的環境中成長

班級是每個學生在校生活的“家”,它是學生實現成長和社會化的重要基礎。“把班級還給學生,讓班級充滿成長氣息”的新基礎教育理念要求學生成為班級活動的主人,特別是在豐富多彩的班級活動中充分發揮其主體作用,從而使他們的身心得到鍛煉,個性得到展現。因此,作為班主任,要努力引導學生發揮各自的主體作用,使班級成為學生學習的集體,成為學生個性成長的集體,成為學生社會性發展的集體,讓學生在班級的自我管理中健康快樂地成長。

1.民主選舉班干部。新時期民主的進程已經延伸到社會生活的各個方面,人性化已經定格為不變的主題。選舉是每一個公民應有的權利,同樣,班級學生也應擁有選舉權,民主選舉班干部不僅可以讓每個學生都有鍛煉的機會,而且有利于培養學生的情感、影響他們的思維,使他們能夠把握世界和認識個人主體生命的意義,從而完成自我、完善自我。這就是“以學生為本”的真正含義。同理,要管理好一個班級,必須建立一個優秀的班級團隊。我組織全班同學“毛遂自薦”,根據個人特長和愛好,競爭上崗。在根據學生特長和征求學生本人意見的基礎上,確定干部人選,制訂干部工作職責。主要由班長聘班級委員,小組長選本組人員。班委會負責對各位小組長的考核,小組長負責對本組人員的考核,班委會的工作效果有全班同學監督小組考評。最終,通過選舉班干部這種舉措不僅為班級注入了活力,也培養了學生的能力。現代社會對公民的獨立人格,法治觀念和民主精神的培養必將成為教育應有的內容。價值觀念、效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、創新意識、平等意識、守信意識、自立意識、破釜沉舟的冒險精神、越挫越勇的進取精神、機動靈活的應變能力、明察秋毫的預見能力以及人際關系處世藝術等等,這些都是我們對現代教育的新詮釋。

2.實行班干負責制。班主任雖然是班級的負責人,但班主任不應該獨攬班級管理大權,事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒,班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。因此,班主任要在宏觀層面上掌握全局,引導班級同學沿著正確的、科學的、合理的軌道不斷前進。班級干部要充分發揮主觀能動性,八仙過海各顯神通,共同管理班級事務,從而提高班級的凝聚力、向心力和核心競爭力。如班長、團支書負責主持班會,并及時總結經驗,定期向班主任書面匯報;學習委員負責向班長匯報學生的學習情況;生活委員負責安排同學做好一日三餐的準備工作;勞動委員負責安排學生做好衛生區的值日、保潔工作;體育委員負責組織好同學認真參加早鍛煉及相關的體育活動。這些舉措有力地調動了學生的積極性,產生了良好的效果。

3.事事落實到個人。蘇聯教育家霍斯姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出“教育學的人道主義精神就在于,要使一個在絕大多數兒童來說能夠勝任而偏偏在他來說不能勝任的兒童,不要感到自己是一個不夠格的人,要使他體驗到一種人類最崇高的樂趣——認識的樂趣、智力勞動的樂趣、創造的樂趣”。他的教育信念就是:“要培養真正的人!讓每一個接受教育的人都能幸福地度過自己的一生。心理學家經過大量的研究表明:積極的情緒和情感是人的認識和實踐活動的內在驅動。在班級管理中教師要明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員,感受到自己的價值所在,從而形成責任意識。

三、塑造自身形象,贏得學生信賴,贏得學生喜愛

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,令不從。”這句話在現在社會仍然具有現實意義。在工作中我努力做到以下兩點:

1.努力增強自身素質修養。班主任的素質修養,大致是指班主任應具備的思想、道德、科學文化知識、心理品質、教育教學管理能力、教育藝術等方面,經過學習和實踐鍛煉而達到的水平。應具備高尚的思想道德素質和修養;豐富的知識修養和創新意識;健全的心理品質和工作能力;巧妙靈活的教育藝術。

2.俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生,嚴格要求他們,但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。班主任對學生一味地嚴格,不給學生以關懷、體諒,表面上看,學生非常聽話,甚至做得很好,學生也能遵守各項制度,在一般人眼中,有良好的班風,是一個不錯的班級,但時間長了,學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣,害怕之至。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中,將對學生的身心產生一種不良影響,從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

總之,班主任與學生關系的協調工作是當今學校教育的一項重要工作,班主任應無私奉獻愛心,才能達到教育的目的,把學生當成活生生的,各具個性的人來對待,才能真正做到以素質教育為核心,全面培養人才。

參考文獻

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作者簡介:畢閩(1980- ),女,吉林機電工程學校電氣實訓處信息學科教師。