淺談如何培養(yǎng)地方高校學(xué)生的能力

劉　茜

摘要:文章就當(dāng)今高校學(xué)生的綜合能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行了整理和總結(jié)。根據(jù)調(diào)查,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力有:學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)用能力、借鑒能力等等。文章并針對(duì)所占比重較大的三個(gè)能力,結(jié)合了高校、學(xué)生自己和社會(huì)三個(gè)方面提出了研究措施。

關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào):G433文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)20-0175-02

一、當(dāng)今大學(xué)生現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查(發(fā)放300份調(diào)查問(wèn)卷,回收300份)所得數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,創(chuàng)新能力(34.4%)和學(xué)習(xí)能力(27.1%)比例較大,其次是應(yīng)用能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、借鑒能力等。各個(gè)學(xué)生對(duì)能力看法的側(cè)重點(diǎn)不同,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。首先,針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,50.2%的同學(xué)每天用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間在2小時(shí)左右,31.6%的同學(xué)花費(fèi)1小時(shí)學(xué)習(xí),很少同學(xué)在學(xué)習(xí)方面花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。高校不能忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次,對(duì)于創(chuàng)新能力,有91.7%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)教育模式對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有幫助的。高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。22.4%的同學(xué)認(rèn)為自己所在院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重視,50%學(xué)生認(rèn)為重視程度一般,而27.6%的學(xué)生認(rèn)為是不重視的。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后,針對(duì)實(shí)踐能力,52.4%的同學(xué)認(rèn)為有必要參加實(shí)踐活動(dòng),而47.6%的學(xué)生不重視實(shí)踐活動(dòng)。69.7%的學(xué)生認(rèn)為自己所在學(xué)校的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不多,只有10.3%學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)多。部分同學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),高校應(yīng)該讓學(xué)生有條件參加實(shí)踐并重視實(shí)踐。

二、解決對(duì)策

當(dāng)今社會(huì)最需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,通過(guò)調(diào)查,我們認(rèn)為學(xué)生的綜合能力最起碼包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)用能力、借鑒能力等等。這些能力既各具一定的獨(dú)立性和特色,又相互聯(lián)系、相互影響和制約,共處于現(xiàn)代大學(xué)生這一整體之中。具備創(chuàng)新能力的前提是基礎(chǔ)性全面性,大學(xué)生應(yīng)該德才兼?zhèn)?一專(zhuān)多能。素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的需要,要尊重學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(一)學(xué)生方面

1.大學(xué)生要掌握科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。這是因?yàn)?掌握廣博深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與發(fā)展和培養(yǎng)綜合能力是相互聯(lián)系、相互依存的,掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)越豐富,就越有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,社會(huì)將更加重視科學(xué)文化知識(shí)水平,因此大學(xué)生要在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,必須注重自己知識(shí)水平的提高。

2.大學(xué)生應(yīng)具有不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新技能的能力。這種能力的提高可以鍛煉觀察、分析和歸納問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)技能。要處理好主要學(xué)科與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些跨學(xué)科知識(shí),提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。引發(fā)和促進(jìn)大學(xué)生確立新思想,提出解決問(wèn)題的新方法。積極參加人文素質(zhì)教育的講座,提高文化品位和素養(yǎng)。培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)及興趣,需要學(xué)生自己在大學(xué)期間有意識(shí)地培養(yǎng)自己。

3.大學(xué)生需鍛煉自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合理論和實(shí)踐認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)“揚(yáng)棄”精神,學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代的科學(xué)教育知識(shí),摒棄糟粕,更新知識(shí)觀念。創(chuàng)造型人才要具備獻(xiàn)身科學(xué)、獻(xiàn)身人類(lèi)的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志,要具備敢于冒險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的勇敢精神,要具有良好的精神狀態(tài)和思想情緒。

4.大學(xué)生要重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐是學(xué)生了解、接觸和服務(wù)社會(huì)的重要途徑,對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有重要意義。重視理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合,要有終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。保證在整個(gè)職業(yè)生涯中不斷養(yǎng)成和完善具體工作崗位的實(shí)踐能力,在實(shí)際培訓(xùn)中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),造就出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代可以很好地生存、應(yīng)變和發(fā)展并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的勞動(dòng)者。學(xué)生要自己尋找可以鍛煉自己能力的舞臺(tái),主動(dòng)接觸社會(huì),抓住訓(xùn)練的機(jī)遇,珍惜學(xué)校和社會(huì)給予的機(jī)會(huì)。

(二)高校方面

1.學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造校園各方面環(huán)境與氛圍。學(xué)校環(huán)境的建設(shè)是人才培養(yǎng)的必要條件,環(huán)境的建設(shè)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校工作的中心地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有合理的課程安排,理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié),師資力量要強(qiáng),考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力,重視學(xué)生的生涯規(guī)劃。定期舉行各種學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì),出版大學(xué)生論文集,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng),對(duì)于不同領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)大體的涉獵,進(jìn)行不同學(xué)科之間的交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐,拓展學(xué)生的視野,發(fā)揮他們的綜合才能。學(xué)校可以舉行各種形式的競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)在綜合能力方面成績(jī)突出的學(xué)生,進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

2.學(xué)校需重視學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,充分給學(xué)生提供表現(xiàn)的空間。教師要做好導(dǎo)向工作,在良好的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生充分展示自己的動(dòng)手能力,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,展現(xiàn)學(xué)生各種才能。

3.高校應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生為了混“工作經(jīng)驗(yàn)”的做法不可取。實(shí)習(xí)是為就業(yè)打基礎(chǔ),并不是實(shí)習(xí)的行業(yè)越多越好,針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)崗位才是最重要的。通過(guò)進(jìn)行針對(duì)性的崗位實(shí)踐,可以進(jìn)一步掌握書(shū)本上的知識(shí),還從實(shí)踐中學(xué)到了許多課本以外的技能,對(duì)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了在校時(shí)的狹隘理解,使自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力有所提高。

(三)社會(huì)方面

1.社會(huì)要給學(xué)生提供鍛煉自己能力的舞臺(tái)。采取一些措施調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。自主勞動(dòng)和自由創(chuàng)業(yè)是青少年敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的最直接有效的社會(huì)激勵(lì)因素,讓學(xué)生在鍛煉自己的同時(shí)養(yǎng)成實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的良好態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和責(zé)任感,客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.社會(huì)要提供必要的有效信息,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生在具體實(shí)踐中參觀、調(diào)查、訪問(wèn),從中學(xué)習(xí)社會(huì)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力,正確觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和社會(huì)調(diào)查的能力。讓學(xué)生通過(guò)自身鍛煉及時(shí)了解社會(huì)信息,為提高自身綜合能力樹(shù)立目標(biāo)。

3.國(guó)家要適當(dāng)?shù)亟o予一些保障。在就業(yè)政策上向?qū)嵱眉夹g(shù)人才傾斜,保證職業(yè)教育培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才的特色。對(duì)于實(shí)用技術(shù)人才要給以?xún)?yōu)惠,配置優(yōu)越的工作環(huán)境。國(guó)家要有適當(dāng)?shù)姆龀?在資金、人力、物力等方面對(duì)教育的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地大力扶持,使實(shí)習(xí)設(shè)備保持先進(jìn),時(shí)間充足,場(chǎng)地寬裕,指導(dǎo)及時(shí)有效。

三、總結(jié)

(一)對(duì)于學(xué)習(xí)能力而言,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

學(xué)生獲得知識(shí)的途徑有兩種:一是從老師的傳授中獲得,二是從自己的自主學(xué)習(xí)中獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差,對(duì)學(xué)習(xí)能力的正確認(rèn)識(shí)程度不夠。應(yīng)該根據(jù)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素和作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)等方面學(xué)校、社會(huì)及其家長(zhǎng)應(yīng)該互相配合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(二)應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力

我國(guó)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育一向深得好評(píng),但是隨著時(shí)間的推移,我們逐漸發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的學(xué)生是多么缺乏創(chuàng)造力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示當(dāng)代大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有幫助的,但是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠。學(xué)校作為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)人才的搖籃應(yīng)該以身作則,充分發(fā)揮教育者的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)要多鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)今大學(xué)生面臨著令人頭疼的就業(yè)問(wèn)題,許多用人單位的一個(gè)“工作經(jīng)驗(yàn)”問(wèn)題就制約了大學(xué)生的擇業(yè)選擇。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重影響了大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后的發(fā)展。因此學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該提供更多的實(shí)踐條件,而學(xué)生本人也應(yīng)該積極尋找機(jī)會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng),鍛煉自己。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的重要性,而且學(xué)校方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面采取的措施不夠。

基于以上分析可以看出,學(xué)生雖然知道應(yīng)該具備的能力很多,可是綜合能力仍然欠佳,不能做到全面均衡發(fā)展,綜合素質(zhì)不高。不能將自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求結(jié)合起來(lái),實(shí)際應(yīng)用能力不足,許多學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏拼搏意識(shí),缺乏與他人合作與溝通的意識(shí),技能單一,不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合人才的需求,心理素質(zhì)不好。當(dāng)今社會(huì)需要的就是綜合素質(zhì)強(qiáng)的人,大學(xué)生應(yīng)該具備全面的條件,加強(qiáng)對(duì)各種能力的培養(yǎng),提高自己的綜合素質(zhì),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

作者簡(jiǎn)介:劉茜(1990- ),女,江蘇徐州人,江蘇金陵科技學(xué)院龍?bào)磳W(xué)院學(xué)生,研究方向:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。