初中英語課堂常用的四種導(dǎo)入方法

崔　宏

英國教育學(xué)家羅素說過:“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始,教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑,要有撩人心智、激人思維的功效。”俗話說“良好的開端是成功的一半”、“萬事開頭難”等都說明了開頭的重要。一節(jié)課的導(dǎo)入恰如其分,就能使課堂氣氛變得輕松、活潑,牢牢吸引學(xué)生的注意力,使其產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,從而活躍思維,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化課堂教學(xué),為整體教學(xué)打響第一槍,老師也能很快找到講課的感覺。相反,如果導(dǎo)入欠佳,一開始就會(huì)令學(xué)生覺得這節(jié)課沒意思,學(xué)生的精力就會(huì)分散,注意力也不集中,教師講課的情緒也較低落。因此,要使學(xué)生對所教的課感興趣,課堂的導(dǎo)入是十分重要的。教師應(yīng)該善于運(yùn)用多種導(dǎo)入手段,使學(xué)生能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。初中英語課堂上常用的導(dǎo)入方法其實(shí)有很多,下面談一談筆者常用的四種方法。

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫面,使認(rèn)知活動(dòng)與其結(jié)合起來。多媒體導(dǎo)入越來越受到師生們的青睞,主要是因?yàn)樗幸韵氯蠊π?1. 營造氛圍,激發(fā)熱情。多媒體教學(xué)以其豐富的形象、鮮明的色彩、活潑可愛的動(dòng)畫形象吸引了學(xué)生。如在教學(xué)冀教版初中英語第一冊第37課“In the bedroom”這課時(shí),一張卡通的bed,一張左右搖擺的desk,一個(gè)會(huì)說話的lamp,都會(huì)吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生耳目一新。這不僅營造了學(xué)習(xí)氛圍,更使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。2. 聯(lián)系實(shí)際,活化內(nèi)容。多媒體集“聲、光、影、像”于一身,它把抽象的語言變成直觀具體的形象。在教學(xué)冀教版初中英語第一冊第52課“How's the weather today?”這一課時(shí),我在課前先錄制好呼呼的風(fēng)聲、嘩嘩的雨聲、隆隆的雷聲等等,并在網(wǎng)上找了相關(guān)的圖片,進(jìn)行整理、剪切和設(shè)計(jì),做成教學(xué)軟件。上課鈴聲一響,我首先給學(xué)生播放教學(xué)軟件,使學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。畫中風(fēng)、雨、陽光等自然現(xiàn)象與綠樹、湖泊等景觀融合,加上逼真的配音,使學(xué)生有身臨其境之感。教學(xué)課件聯(lián)系了實(shí)際,活化了內(nèi)容,使學(xué)生能輕松自如地學(xué)習(xí)新知識(shí)。3. 拓寬視野,提高效率。在短短的四十五分鐘中,教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,完成教學(xué)任務(wù),還要結(jié)合新課內(nèi)容增加相關(guān)的課外知識(shí),以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,談何容易。多媒體導(dǎo)入利用自身立體感強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn),將人和事物簡單化、生動(dòng)化、形象化。往往一個(gè)圖像的變化就代替了教師諸多的話語,學(xué)生耳濡目染,對解決教學(xué)的重、難點(diǎn)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,從而拓寬了學(xué)生視野,提高了教學(xué)效率。

二、音樂導(dǎo)入法

音樂可以拉近人與人之間的距離,可以使緊張的氛圍一下子緩和下來,可以讓人心智清爽,身心舒暢。托爾斯泰說:“音樂的魔力,足以使一個(gè)人對未能感受的事有所感受,對理解不了的事有所理解。”用適宜的音樂導(dǎo)入新課,對營造氣氛、激發(fā)情感等大有裨益。在組織教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。通過聽唱歌曲來導(dǎo)入新課是一種行之有效的教學(xué)手段,深受學(xué)生歡迎。如在教冀教版第一冊第35課Happy birthday!時(shí),教師可以組織學(xué)生唱英語歌曲Happy birthday,由這首歌導(dǎo)入新課。再如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)教師可組織學(xué)生唱 “Head, Shoulders, Knees and Toes”。唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還是將美育寓于英語教學(xué)之中的主要形式之一。

三、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是在新課之前把與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、實(shí)物等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn),切入新課主題快速高效。如:在教句型“Whatshis/her name?” 時(shí),可通過教師事先的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片,運(yùn)用所學(xué)的句型看圖說話,通過談?wù)撊宋锏耐饷蔡卣?如:He's tall and strong. He has short black hair.然后教師用What's his/her name?進(jìn)行猜測游戲,導(dǎo)入新課。也可直接利用插圖導(dǎo)入,如冀教版初中第二冊第29課因?yàn)闆]有新的語言點(diǎn)就直接利用插圖完成了對新課導(dǎo)入。另外在講What's this/that?句型時(shí)拿了蘋果、桔子、香蕉等實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)對話,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古語說:“溫故而知新。”由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法,有利于知識(shí)間的銜接。提問與新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考,過渡到新課也十分自然。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí),便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來,便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。或者出幾道與本堂課相關(guān)的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),在初三的語法教學(xué)上這是一種常用的方法。

蘇霍姆林斯基說過:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦。”導(dǎo)入作為課堂活動(dòng)第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),其心理任務(wù)主要在于激發(fā)興趣和情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來。英語教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況,講究精彩的導(dǎo)入藝術(shù),在課堂黃金階段——“導(dǎo)入”這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生眼球,贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情,讓英語課堂教學(xué)踏出成功的第一步。