激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣之我見

王春梅

興趣就是最好的老師,對(duì)于英語學(xué)習(xí)更是尤為重要,這也是所有教育工作者的共識(shí)。我們可以發(fā)現(xiàn)凡是在教學(xué)上有所建樹的教師,他們的課都無一例外地讓學(xué)生著迷。許多教師因?yàn)橹蛔⒁鈱W(xué)生的成績(jī),而忽視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,一開始就沒有采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致出現(xiàn)所謂的差生,而在日后的英語學(xué)習(xí)中也是度日如年。中學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)量大、語法學(xué)習(xí)枯燥無味。因此,作為中學(xué)的英語教師,更應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)去抓。通過幾年教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、“興趣遷移法”激發(fā)求知欲

在我們的班級(jí)里都會(huì)或多或少地存在一些所謂的“雙差生”。他們把大多數(shù)時(shí)間都用在玩上,從正面向他們談學(xué)好英語的重要性,恐怕不會(huì)有什么效果。但如果把這些學(xué)生在其它方面的興趣,能遷移到學(xué)英語中來卻能起到很好的效果。如我曾把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到辦公室,問他們是否玩過電腦游戲,他們異口同聲地回答“沒有”,于是我打開電腦對(duì)他們說:“想不想試試?”幾個(gè)人眼里一亮都躍躍欲試。我打開“紅色警戒”、“CS”等游戲。那令人震憾的32位音效,賞心悅目的3D動(dòng)畫,人性化的交互式操作,讓街上游戲廳中的游戲望塵莫及。很快地,他們就融入游戲之中。但屏幕上不時(shí)出現(xiàn)數(shù)行的英文提示讓這幾個(gè)人傻了眼,這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟:玩,也要懂英語。事后,我發(fā)現(xiàn)英語課上,他們都能認(rèn)真聽課了。

二、“編口訣”幫助記憶

教師編些口訣可幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語的熱情升溫。例如,一位教師將“be”的用法編成口訣:I對(duì)am,you對(duì)are;Is跟著他,她,它。遇到復(fù)數(shù)怎么辦?它們后面都用are。又如,曾經(jīng)教我的一位老師將

“oo”的長(zhǎng)短音總結(jié)成一句話:一個(gè)好廚師站在木頭上,正在看一本關(guān)于腳的書。在這句話里出現(xiàn)的有“oo”的單詞都發(fā)[u:],其他的都發(fā)[u]。教師只要多積累,勤總結(jié),口訣就會(huì)涌現(xiàn)不斷,教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、“學(xué)偷懶”給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

對(duì)初學(xué)者,直觀教學(xué)尤其顯得重要。大多數(shù)教師在上課前往往要做一些卡片作為教具,占用了自己很多時(shí)間。但如果換一種思維想一想,讓學(xué)生做這些卡片,這樣不僅自己可以節(jié)省一些時(shí)間來做其他事,把這么多的卡片分給學(xué)生做,還能提高效率,最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到成功,這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣,使學(xué)生愿意上英語課。此外畫圖片,也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,開發(fā)他們的智力,也可讓他們先熟悉一下將要教的新課,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,真是一舉多得!

四、每天5分鐘,提高口語能力

“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后,要會(huì)開口說英語。為此,每天我都給學(xué)生5分鐘時(shí)間到講臺(tái)前說他們用前一天所學(xué)的單詞和知識(shí)編的一段話。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者,一些學(xué)生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的5分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,大家不妨一試。

五、開展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日常口頭操練用語變化成競(jìng)賽用語;問答可以來一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞,來一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽,以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂于參與,樂于爭(zhēng)先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用

形成性評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。我想學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案就起著很大的作用,學(xué)生能夠?qū)⒆约撼晒Φ淖髌肥杖胱约旱膶W(xué)習(xí)檔案,對(duì)于自己的勞動(dòng)成果,學(xué)生都表現(xiàn)得很自信,同時(shí)教師加以引導(dǎo),從而培養(yǎng)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。我在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)過程中就結(jié)合了學(xué)習(xí)檔案,并以獎(jiǎng)紅旗的形式鼓勵(lì)學(xué)生。每一節(jié)課評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn),學(xué)生都非常感興趣,各方面表現(xiàn)很好,樂于參與課堂活動(dòng)。

七、營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氣氛

研究表明:學(xué)生對(duì)于輕松自在、快樂的教學(xué)有興趣,能積極地參與課堂,并取得成績(jī)。如果教師一上課就用親切的問侯語Hello, boys and girls! How are you today?學(xué)生即時(shí)感覺沒有壓力,能大膽地說英語,產(chǎn)生濃厚的興趣。如果是一堂緊張、沉悶的英語課,學(xué)生根本就無法投入學(xué)習(xí),久而久之就會(huì)厭學(xué),失去信心。所以教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們的自信心,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

八、教師應(yīng)利用各種有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)诮虒W(xué)中,不但在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,而且在平時(shí)的生活環(huán)境中也要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如:平常打招呼的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語;利用早上或課余的時(shí)間播放一些英語歌曲;組織學(xué)生收聽一些英語節(jié)目;還可以讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造性地使用英語。

總之,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語水平。