把甘露澆到后進生的心里

張　娟

后進生,是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點:自卑感強,因為他們受到父母的訓斥、怒罵,同學的挖苦、瞧不起,老師的冷落,這些使他們感到很自卑;逆反心理強,因為別人的瞧不起,他們表面上逆來順受,心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一樣,他們也想得到同學、老師、家長的關愛,特別是班主任的關愛。

作為班主任,要了解后進生的方方面面的情況,才能“對癥下藥”。要拋開成見,轉變“朽木不可雕”的思想,動之以情,曉之以理,把“甘露”澆到他們的心田。

怎樣才能把“甘露”澆到他們的心田呢?下面是我近十年做班主任的一些心得體會。

一、獻愛心,筑好基礎

夏丐尊先生說過:教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育,為師愛生是天職。在教書育人中,班主任要用愛心去教育學生,不論是優生還是后進生,我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生,更要“偏愛”他們,因為他們更需要愛的陽光雨露,更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。

二、用微笑,拉近距離

微笑是友善的表露,是相互交流的基礎,是心理素質良好的體現。班主任要時刻調整好自己的心態,用微笑去面對學生,使他們覺得老師是平易近人的,是可以交心而談的。特別對于經常被冷落的后進生,我們不要“吝惜”自己的微笑。后進生一旦得到班主任的微笑,他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感,一種溫馨的環境。在這種環境中,他們更容易獲得成功。如考試差的學生,我們可以用微笑去鼓勵下次考好;紀律差的學生,我們用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……我們要記住一句話:冷漠是離心力,它使學生離我們越來越遠;微笑是同心力,它不斷拉近我們與學生的距離。

三、勤鼓勵,驅動前進

美國總統林肯說:“人人都喜歡受人稱贊。”不管是誰,都想聽到別人對自己的稱贊與肯定,尤其是自己感到孤獨、氣餒時,更想得到別人的鼓勵。班主任都鼓勵過學生,尤其是那些優秀的學生。但是回想一下,對于那些后進生,我們給了他們多少的鼓勵與支持?后進生本來就自卑,得到的鼓勵少之又少,所以他們對自己也越來越失望了。其實,后進生都渴望進步,他們在苦苦探索前進的方向。他們就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前進的路。而這把火把就是鼓勵。班主任要勤于鼓勵,使他們走出黑暗的困境,找到光明的前途。

四、善于表揚,培養自信

心理學家指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人,會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識,對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生,還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中,后進生有進步的,就要及時表揚;在搞衛生中表現好,也要表揚。紀律有進步的后進生,更應該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競

賽,使后進生也得到表揚。在不斷的表揚中,后進生的自信心會漸漸樹立起來。

五、設目標,感受成功

班主任在鼓勵、表揚后進生的同時,還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,它能催人奮進。班主任要根據后進生的實際情況,設立合理的目標,讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異,設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高,就應給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。如對一個經常遲到、曠課的后進生,可先要求他不遲到,德育周評成績合格,就應給予獎賞,就能使后進生長期保持愉悅的狀態,感到成功的樂趣和存在的價值,不斷努力。

一個后進生得到了微笑、鼓勵、表揚,他的心里感受到了溫暖、友善,得到了鼓舞,有了人生的美好追求,就會漸漸變成一個優秀的人。所以,老師們,不要再吝嗇我們的微笑了,不要再舍不得我們的表揚了,把甘露澆到他們的心里,讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。