教育家的成長階梯

莊惠芬

現時代的教育家首先要有現代化的教育理念。其次要有豐富的教育實踐經驗，直接從事教育管理、教學、科研工作并卓有成效。最后要熱愛教育，熱愛學生，有崇高的品德、豐富的知識，開拓創新精神，有鮮明的個性和獨立見解，善于和勇于把新的教育理念運用到教育實踐中去。人民群眾不僅滿足于“有書讀”，更向往“讀好書”。這種對優質教育的期待呼喚名師名校長，呼喚教育家的誕生。

找準教育家的坐標

1、大愛，就是要有愛滿天下的情懷

對受教育者有一種真誠的、無私的、持久的、普遍的愛，也是對教育事業的一種執著的、熱烈的愛。沒有愛就沒有教育，這種發自內心的愛，是一切有效教育工作的開端和一切成功教育的前提。有沒有這種愛，是區別于一位教育家和一位以教育謀生的人的根本標志。正是因為有了這種愛，所有教育家們才無一例外地擁有一種高尚的“人梯”精神和“蠟燭”精神。

2、大德，就是要有德行天下的人格

教育家能夠自覺地將教育目標在自己身上人格化，以身作則、言傳身教、為人師表。他們都具有高尚的品德、健全的人格、健康的行為習慣，堪稱學生的榜樣、社會的楷模，他們的思想道德、言談舉止，具有高度的教育示范性。教育家的社會影響與聲望來自他們自身的業績和思想對外界的影響，他們的教育才能和教育業績能夠通過自己的學生和學生的家長，通過與他們朝夕相處的同事和領導向社會傳播。他們的道德風范能為師生和世人所稱道、敬仰。……