名校建設(shè)“四部曲”

鐘樂江

樹立科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展理念

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，一些教育管理者仍單純以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)人數(shù)來衡量學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，他們往往以抓重點(diǎn)學(xué)校(他們心目中的“名校”)教育、提高本地教育知名度為由，為重點(diǎn)學(xué)校招生開綠燈，片面抓升學(xué)率，造成重點(diǎn)學(xué)校生源過剩、教育資源緊缺，其他學(xué)校招生困難、教育資源閑置的惡性循環(huán)。這些所謂的名校，為提高升學(xué)率，不惜代價(jià)，到其他學(xué)校搶優(yōu)質(zhì)生源，把培養(yǎng)少數(shù)能升重點(diǎn)的“尖子生”作為主要任務(wù)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”等方式，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的要求，忽視了大多數(shù)學(xué)生，特別是不能升學(xué)的學(xué)生的需要，導(dǎo)致了“高分低能，低分無能”的怪現(xiàn)象出現(xiàn)，加劇了城鄉(xiāng)教育的不公平和學(xué)生受教育的不公平。真正的名校，并不靠這種投機(jī)取巧的招數(shù)來提高升學(xué)率，提升名氣，而是注重學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生教師隊(duì)伍建設(shè)，制定出科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)規(guī)劃。那種靠搶優(yōu)質(zhì)生源、提高升學(xué)率來出名的發(fā)展觀念是短命的，沒有根基的。這些學(xué)校，一旦缺少各地輸送的優(yōu)質(zhì)生源，他們就和其他學(xué)校一樣，名校不“名”了。

創(chuàng)建科學(xué)、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

1．學(xué)校是否有科學(xué)、系統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校要發(fā)展，必須要有一批高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。作為名校，應(yīng)該制定和完善科學(xué)的、系統(tǒng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，深化學(xué)校人事制度改革，完善教師培訓(xùn)、考核和評(píng)價(jià)制度，營造教師讀書學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、專業(yè)型、奉獻(xiàn)型教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展觀。……