創(chuàng)新校本評價(jià)方式促進(jìn)教師專業(yè)成長

趙建康　張衛(wèi)華

校本培訓(xùn)質(zhì)量的高低，依賴于科學(xué)有效的評價(jià)體系。縱觀以往的校本評價(jià)，常是獎(jiǎng)懲性評價(jià)，評價(jià)的功能立足于對教師的監(jiān)控，評價(jià)的方式常量化指標(biāo)，簡單地劃分出等第，考核時(shí)只關(guān)注教師眼前的工作，不關(guān)注教師長遠(yuǎn)的發(fā)展；只關(guān)注管理者決策的實(shí)施，不關(guān)注教師被考核時(shí)的內(nèi)心感受。在這種評價(jià)體系下，很難激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

為此，我們確立了一切以教師發(fā)展為宗旨的評價(jià)思路，并根據(jù)我校實(shí)際情況，大膽對校本評價(jià)的方式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。我們主要在以下幾個(gè)方面作了有益的嘗試與探索。

走進(jìn)書林，感悟大師心語

在時(shí)下，不少教師在功利主義的驅(qū)使下，物欲橫流的內(nèi)心很難靜守一方天地用于讀書，已與文化漸行漸遠(yuǎn)。即便讀書了，也是一些教學(xué)參考或應(yīng)試之書，很難引起心靈共鳴，久而久之養(yǎng)成職業(yè)倦怠，再也不能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。上海北郊中學(xué)曾是一所不起眼的學(xué)校，學(xué)校師資力量薄，硬件實(shí)施差，生源質(zhì)量低，但在這種情況下卻取得了驕人的成績，這其中最重要的一個(gè)秘訣是：讓教師讀書。校長鄭杰指出，讀書是教師職業(yè)增值并成為品牌的有效途徑，讀書應(yīng)是一名教育工作者的使命。加強(qiáng)閱讀，充實(shí)自我，這是提升教師精神境界，提高教師工作質(zhì)量，走向?qū)I(yè)成長之路的必然選擇。華東師大吳剛平教授說，文本是保存的經(jīng)驗(yàn)，如果理論文本一直被塵封，沒有被閱讀，它就永遠(yuǎn)是一堆堆廢紙而已。……