談盲校網絡時代的德育

辜　昀

青少年時期是人生觀和道德觀的形成時期,是人生中的關鍵期和危險期。這個時期,青少年倫理道德傾向尚未定型,是塑造良好和健全人格的重要時期,特別是我們的盲孩子,更極易受到一些不良信息的誤導而步入歧途。我們知道,道德的產生與形成,是由于人與人之間的交往需要共同約束,而網絡的誕生,在現實社會之外又締造了一個完全沒有地域限制的虛擬社會。

我們學校如今也擁有了校園網。學生的求知、成長的興奮點被五彩繽紛的網絡世界所吸引,他們通過互聯網了解了學校、家庭以外的未知領域,認識了世界的博大精深,結交了許多不相識的朋友,改變了原有的思維方式,對知識的掌握與理解也不單一來自書本或老師。對于盲生,更樂于接受這樣的虛擬社會,使得錯綜復雜的人際交往變成了互不見面的虛擬交往,網上交流可以完全無所顧忌。互聯網的發展使青少年所面對的倫理道德環境發生了深刻變化,他們會比較容易被錯誤的思想、言論所誘導,對現實世界的道德標準產生排斥心理,而網絡恰恰適應了盲生心理特點:

第一,盲生好奇心重,對新鮮事物較感興趣。網絡對于他們來說有無窮的未知數,因而也就有了無窮的吸引力。

第二,網絡中能充分展示自我。現實中他們聽慣了父母和老師們的嘮叨和說教。他們極力想擺脫一切束縛,尋找自由發展的空間。

第三,網絡還滿足了盲生渴求友誼的特點。由于他們生活面狹隘,十分渴望與外界進行交流,了解外面的世界。在網絡中他們搖身一變,像正常人一樣與朋友聊天,對方甚至不知道他們是盲人。

第四,網絡滿足了盲生主體意識。在網絡中他們自己說了算,不受任何人限制,說錯了也不擔心別人的批評。

由于網絡上一些不良因素的影響,有些教師和家長談“網”色變,甚至嚴禁學生上網。目前網絡確實給我們帶來了一些“精神鴉片”和“精神垃圾”,但我們綜合地說,網絡更多的是給了人們便利、快捷,使我們的生活更加高效、完美。網絡是擋不住的,我們就生活在這樣一個時代,就連我們的盲生也和網絡密不可分,他們也成為網絡時代的成員,他們也應該接觸網絡、熟悉網絡。禁止他們上網,就是堵塞他們的未來之路。其實只要充分利用網絡資源,拓展學校德育途徑,也能增強德育的實效性:

首先,讓網絡成為學生文化學習的“良師益友”

隨著信息網絡的高速發展,網上書店、網上圖書館相繼出現。對盲生來說,過去了解信息主要靠盲文讀物、靠聽無線電廣播和收聽電視伴音,不僅信息量少、不能及時獲取且無法自由選擇。而現在有了網絡,網絡成為他們知識來源之一,常人用雙眼看世界,盲童用他們的雙手,替代了全盲的雙眼,借助電腦與互聯網可以大大提高閱讀量,擴展自己的生活空間,提高學習效率,培養自覺學習、刻苦鉆研的精神。

其次,讓網絡成為盲生成長道路的“心靈之家”

青少年時期既是人生最重要的發展期,也是人生一個最為脆弱和危險的時期。利用網絡開設盲生論壇,關注盲生的心靈,讓盲孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通,鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾,通過網絡直接反映、直率表達,這有利于我們盲教工作者了解盲生的真實思想,把握問題的關鍵,制定有針對性的教育對策,幫助解決盲生成長中的各種心理問題,達到培養盲生健康的心理、健全的人格和優良的品行之目的。可以利用E-mail或QQ做盲生的思想工作,可以與他們一起探討,并給予保密,因而漸漸有學生寫出許多心里話,老師也能及時回答學生的問題,使老師與學生得到了較好溝通。

再次,讓網絡成為盲生創造研究的“健康舞臺”

有關數據表明,美國中小學利用互聯網最主要的目的是做研究和創造性的活動。在一個開放性環境中,從浩瀚的信息海洋里尋找、分析、過濾并提取有用的信息加以適當利用,恐怕將成為他們新一代人學習和生存的本領之一,創新精神和實踐能力將是新一代人的顯著特征。在當前,研究性學習作為一種嶄新的學習方式被廣泛推廣,成為基礎教育課程改革的熱點和亮點,我們要借此東風引導盲生充分利用網絡,培養自己獲取信息、分析信息、運用信息的能力,以適應21世紀信息化社會的需要。此外,在我校計算機網絡教學中舉辦多種形式的競賽活動,比如盲生利用網絡資料查找比賽,既激發盲生學習和使用計算機的興趣及掌握計算機的操作技能,又能挖掘學生潛能,養成創造性的思維能力和實踐操作能力。

總之,21世紀將是一個高度信息化的網絡時代,在這個世界多極化、思潮多元化、人的發展多向化的時代,學校圍墻再也無法阻隔網絡的滲透,也沒有必要去阻隔。與網絡共處一個時空的學校德育應主動迎接網絡傳媒的沖擊與挑戰,充分利用網絡的特點,及時更新德育觀念,調整德育內容,優化德育環境,拓展德育模式,構筑適應網絡時代特點的學校德育框架。使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實,用科學、健康、積極向上的信息感染熏陶學生,用文明、道德、優良的環境規范學生,用新鮮、趣味、生動的方式吸引學生,入情、入理,最終達到入腦、入心的德育績效。◆(作者單位:江西省南昌市盲校)

□責任編輯:曾維平