農村小學養成教育研究結題報告

汪海清

一、課題的提出

小學生養成教育的現狀與教育形勢的發展我們認為還有許多不相適應的地方,究其主要因素歸納起來有以下三方面:

首先由于農村獨生子女越來越多,家長過多包辦孩子的一切,減少了孩子為達到自己相應的自理能力所必須進行的學習、實踐及體驗的機會。

其次,學校教育中一味回避、抵制或阻止各種社會變革給學生帶來的影響,憑著老師良好的愿望,在校內建立一個純凈的“理想空間”。結果學生在“真空世界”所獲得的道德認識與現實世界掛不上鉤,于是學生出現了雙重人格。

再次,由于長期以來應試教育的影響,學校的辦學指導思想在某種程度上發生偏差,“偏”在對書本知識的灌輸上,“重”在知識型單一人才的培養上。

二、課題研究的目的意義和研究內容

1.目的和意義

(1)養成良好習慣是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎

我國古代偉大的教育家孔子提出:“少成若天性,習慣成自然。”對后世養成教育產生了長遠影響。明清之際的王夫之有“習子童蒙,圣功也”的論點,進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。

(2)抓好養成教育,是落實素質教育精神的時代要求

少年兒童道德素質的發展狀況,是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看,公民道德素質的培養,必須從小抓起。少年兒童道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣。

(3)抓好養成教育,這是從當前學生的實際出發而提出的

就普遍的學生狀況來說,他們的文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成的原因有家庭、社會等外來的不良影響,但更重要的是我們教育自身存在的問題。如,我們德育工作調子很高,但脫離學生實際;有的教育活動只重形式,不求實效;還有我們對養成教育在落實素質教育中所起的作用認識不足等。

2.研究內容:

對少年兒童在做人、做事和學習三大方面良好習慣養成的研究是通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養的。在做人方面,強調的核心理念是“培養愛心”,體現為“有真愛,負責任,明禮誠信和樂觀豁達”;在做事方面,強調的核心理念是“規則意識”,體現為“遵守規則,做事有計劃,善于合作,毅力頑強,求新求異,追求效益”;在學習方面,強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”,體現為“基礎扎實,掌握信息,學用結合,善于思考,科學用腦”。

三、課題研究的主要過程和方法

1.研究過程

自2006年9月立項以來,我們分以下幾個階段,開展研究工作。

(1)研究的準備階段(2006年9月~2007年2月)

①強化課題組織管理,成立了由校長掛帥、分管副校長主持,吸收優秀教師、教學骨干參加的課題研究小組。制定課題實施計劃和步驟,研究負責人推進落實。

②為了更好地開展課題研究活動,把我校學生培養成在做人方面是有愛心的人,在做事方面是有規則意識的人,在學習方面是有創新精神和創新能力的人。利用調查問卷對5個班的學生進行調查研究,了解現狀,寫出調查報告以便更好地推進課題研究的進展。

(2)研究的實踐階段(2007年3月~2008年2月)

①注重實效,探索機制。根據《公民道德實施綱要》《小學生日常行為規范》我們分解各年級段養成教育的內容和目標;建立小學生日常行為養成教育系列制度;制定小學生一日常規(重在學習行為);構建小學生日常養成教育評價體系。

②家校配合,形成合力。“家庭是習慣的學校,父母是習慣的教師”。通過定期召開家長會,建立家校聯系手冊的方式,指導和督促家長從自身做起,配合學校共同抓好孩子的教育,形成家校合力,齊抓共管的共同局面。學校開展了“爭當文明學生”評比,每月的文明學生評比,先由家長對其子女進行評定,評定其子女在家是否是好孩子。

③注重體驗,激勵帶動。加強與校外機構的聯系,帶領學生參觀部隊,通過軍操表演、內務整理等,給學生心靈以震撼,在東螺廠參觀中感受到規則意識、誠信教育,在陶瓷學院參觀,感受了學習的氣氛等。同時學校組織開展“學、比、評、查、獎”文明學生評比活動,樹立典型,激勵全體學生趕超先進。

(3)研究的總結階段

在這一階段,課題組從兩個方面對課題研究工作進行了總結,其間,先后對課題研究過程中的各項資料進行了細致的整理、歸納和提煉,形成了自身特色的結題相關資料。

2.研究方法

根據課題的性質,本課題采用以下研究方法。

實踐法:以小學生日常行為規范的考評和達標的評比為手段,在全校進一步進行行為習慣養成教育的研究和實踐,同時加以理論指導。

個案研究法:本課題組擬選取一些典型個案進行跟蹤研究。

調查法:本課題組調查了一些家庭,了解他們在習慣培養方面的經驗和做法。

文獻研究法:本課題組對有關理論做了綜合研究。

四、課題研究的良好效果

1.學生綜合素質得到了發展。首先每個學生在做人方面有真心、負責任、明禮誠信、樂觀豁達。其次在做事方面,能“遵守規則、做事有計劃、善于合作、毅力頑強、求新求異、追求效益”。還有在學習方面,做到“基礎扎實、掌握信息、學用結合、善于思考、科學用腦”。

2.學校的整體形象得以提升。學校以課題實驗為龍頭,帶動全校整體工作發展,收到了良好的教學效果,贏得了社會的廣泛認可和贊譽,提升了學校在社會的整體形象。

五、存在問題及今后設想

存在問題:1.社會環境對學生的道德判斷起著潛移默化的作用。有時是負面影響在一定程度上左右著學生的道德判斷。

2.家庭教育是影響學生道德判斷能力的主要因素,有些家長不注重子女的養成教育。

今后設想:在今后的課題研究中更好地開展工作是擺在我們面前的一個迫切問題,我們思索最多的是如何在學校工作中將養成教育與我們平時的教學、日常管理有機結合起來,這對我們來說是一種挑戰。◆(作者單位:江西省浮梁縣湘湖鎮中心小學)

□責任編輯:曾維平