新課標下語文教學的呼喚

彭林海　謝曉云

許多語文界的有識之士曾就語文教學“高耗,低效”的局面奔走呼號,隨之一片“破”喊之聲不絕于耳,但矛頭總指向“教材”“考試”,卻忽視了自身的因素。這是一種推卸責任的行為,我們應該明白在素質教育中教師起著至關重要的作用,沒有高素質的教師是難以培養出高素質的學生的。如今,許多教育專家、研究型教師提出了很多令人耳目一新的教育理念、教學模式。許多人競相學習效仿,卻往往難以學、仿到位,究其原因“教學有法,教無定法”。每個教師的教學都與“己”有關,與“生”有關,即與自己的性格、學識、經歷有關;與學生的情況有關。所以在備教法時必須考慮學情、學法。“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”語文教學的活水是什么呢?是平等、自由、情感。

一、平等是語文教學的靈魂

素質教育是培育人、發展人、完善人的教育,更多地關注人性、尊重人格。失去平等的語文教學是一潭死水,永遠活不起來。學生是教育的主體,理當充分尊重和信任。

1.觀念地位的平等。要把閱讀權、思考權、發言權還給學生。要有充分的時間讓學生讀書——感悟、品味、思考、討論,同時鼓勵每一個學生發表自己的意見。

2.教師與學生地位的平等。教師要從三尺“神壇”走下來。講得好,要求得嚴,不如榜樣的力量。要求學生創新,教師也應該有一種追求真理、崇尚科學、獨立思索的人文精神。給學生一杯水,自己首先要有一汪水,且是一汪永遠新鮮、豐富的活水。

3.實現文本(教材)與學生的平等。課堂應設置一種平等的氛圍。古今中外的大師們是我們的朋友,教師更應是學生的大朋友。不要一講到《從百草園到三味書屋》,就以非常崇敬的口吻對學生介紹道:“魯迅,是我國偉大的思想家、偉大的文學家、偉大的革命家。”這樣讓學生一開始就對魯迅敬而遠之,只有仰望的份兒。要知道,那時的魯迅心理上只是一個小孩,和學生一樣的年齡。

4.實現學生的平等。尊重學生的差異性,優秀教師的字典里沒有“差生”這個詞。所謂“差生”,其實,其智力因素并不差,差就差在自尊心、自信心、進取心、責任心、自控力上,差就差在心理素質上。只要教師善于點燃學生心中的希望之火,他們完全可以從所謂的“差生”轉變為優秀人才。

二、自由是語文教學的精髓

教師在課堂上應給學生有自由表現的機會,當然,給學生自由絕不是“放羊”,這個自由“度”很重要。

1.幫助學生破除迷信,敢于對權威(包括老師)說“不”。名家所有的言行不可能總是真理,教師也只是起組織學生學習、引導學生學習的作用。我常對學生說:“老師說的話,教的方法不一定全是‘金科玉律。實踐才是檢驗真理的唯一標準。”同樣,我們的教材,即使是名家名篇,也不可能是完美無瑕的。

2.創設民主、寬容的教學氛圍,鼓勵學生暢所欲言。創新教學著重于變“一言堂”為“群言堂”,避免教師“滿堂灌”和“滿堂問”,提倡導趣、導疑、導思、導創,鼓勵學生大膽質疑、奇思異想,鼓勵學生相互爭論、相互辯論。讓學生暢所欲言,思維沒有了羈絆,視通萬里、思接千載,激活了學生的靈感,創新思維也得到了培養,何樂而不為呢?

3.允許學生自主選擇作業,讓學生說自己的話,作自己的文章。著名語文教學專家李鎮西就強調學生作文的八個字:“真情實意,隨心所欲。”讓學生說自己的話,作自己的文章,學生的想象就會活躍起來,創新的氣息也越來越濃。學生可以寫崇高,也可以寫平凡,有時寫灰心喪氣也未嘗不可,教師可以引導嘛。關鍵是讓學生敢想敢寫。

三、情感是語文教學的紐帶

心理學認為,學習興趣是和一定的情感相聯系的,它具有相對的穩定性和較強的延續性。情感理論也告訴我們:一個人的成功只有20%歸功于智商,80%取決于情感。情感之重要可見一斑。那么教師如何用“情”呢?

1.教師要有情感吸引力。優秀語文教師能尊重學生,耐心教育學生,關懷學生,具有一種特別的人格魅力。許多人一生難忘自己的語文老師就是因為“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”。

2.教師應帶著笑臉與學生接觸。教師的笑臉使學生感到親切,如沐春風。試想,一個心情憂郁、心理灰暗的教師每天都板著臉對著學生——好像他是世界上最不幸的人。肯定會遭到學生鄙棄的。

3.努力設置引人入勝的導語、情意盎然的教學過程、情味雋永的收尾。這樣才能撥動學生的心弦,引起學生對作品、作者情感上的共鳴。

4、課堂上、作業本上教師要多給予學生由衷的贊揚激勵,語言要豐富而且有激情,培養學生的自信心。蘇霍姆林斯基說:“教學中如果教師的語言蒼白無力,缺乏感情,那么學生對知識的感觸就是遲鈍的。”而一句熱情洋溢的表揚話語,則可能樹立學生成功的信念。

把學生愉快、健康的情感調動起來,他們的主觀能動性也就會發揮積極的作用。情感運用得好,會切切實實把語文教學撬起來的。

總而言之,平等為學生自主學習開辟了綠色通道,讓學生成為了學習的真正主人;自由為學生創新能力插上了翅膀;情感為師生之間架起了橋梁,師生間進行著心靈的對話。這三者相互滲透、相互兼容,成為流動于語文教學中的三大旋律,有了這三大旋律,我們的教學一定會奏出最美的樂章!我們熱切呼喚:讓“平等、自由、情感”回歸到語文教學中來。◆(作者單位:江西省于都縣教育局)

□責任編輯:王江